[摘 要] 在管理實踐中，只有實行文化管理，從內(nèi)在角度激發(fā)員工熱情，才能保證企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。以人為中心，創(chuàng)建組織成員的共同價值觀體系，形成核心競爭力，這就是學(xué)習(xí)型組織文化管理理論。全球化的高等教育競爭已是無法回避的問題，民辦高職院校升本后努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化以應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)社會對教育改革帶來的深刻變化，才能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)型；組織文化；民辦高職；本科教育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0096-02

學(xué)習(xí)型組織文化是在管理理論和實踐中發(fā)展起來的一種全新的管理理論。從高職到本科無疑是一個質(zhì)的飛躍，高職教育與本科教育的差異，迫切需要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化，才能完成從高職到本科的順利轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、高職院校升本后創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的必要性

（一）知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展對高校的必然要求

日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的周期縮短了，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)和產(chǎn)品的效率。高職院校一方面促進(jìn)全民教育的發(fā)展，一方面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，它發(fā)揮著普通高校無法替代的職能。因此，要有超前意識，創(chuàng)建具備學(xué)習(xí)動力、態(tài)度、能力、效率和創(chuàng)造力五方面要素的學(xué)習(xí)型組織。

（二）擁有學(xué)習(xí)力即擁有終極競爭力

“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、深入廣泛地、快速高效地學(xué)習(xí)?！边@是哈佛的學(xué)習(xí)格言。哈佛特別強調(diào)個人創(chuàng)造力，而學(xué)習(xí)力是創(chuàng)造力的根本。美團(tuán)網(wǎng)的創(chuàng)始人兼CEO王興在美團(tuán)從千團(tuán)大戰(zhàn)中脫穎而出后說了這樣一句話：“多數(shù)人為了逃避真正的思考愿意做任何事情?！边@句話的意思是真正決定能走多遠(yuǎn)的，是思考能力，其實就是學(xué)習(xí)力。擁有學(xué)習(xí)力，才擁有這個時代的終極競爭力。

（三）實現(xiàn)學(xué)習(xí)速度大于或等于學(xué)校發(fā)展速度的目標(biāo)

信息化技術(shù)的應(yīng)用和推廣使知識的傳遞速度大大加快。大英博物館幾百卷百科書的信息可以在幾秒鐘的時間發(fā)到任何一個網(wǎng)站的服務(wù)器上，這樣的傳播速度給人類帶來的變化就是知識迅速地翻番，從另外一個角度來說就是知識在迅速地折舊。高職院校是高等教育的正規(guī)機構(gòu)，只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，才能達(dá)到學(xué)習(xí)速度大于或等于學(xué)校發(fā)展速度的目標(biāo)，才能高瞻遠(yuǎn)矚，看到山外山、樓外樓，才能培養(yǎng)出為市場所需、為社會所用的職業(yè)崗位。

（四）教師實現(xiàn)自我價值的根本需求

學(xué)習(xí)型組織是一種以人為本，把學(xué)習(xí)和工作融為一體的組織模式，因此具有人本性的特點。自我實現(xiàn)的需要是實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度的一種需要，也就是說，人必須干稱職的工作，才會使他們感到最大的快樂。教師的天職是教書育人，其本身就具有比常人更多一些的某種程度的對學(xué)習(xí)的好奇心，或者稱之為天性。因好奇而產(chǎn)生探究心，這是教師獲取新知識的開端。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是滿足教師學(xué)習(xí)天性、實現(xiàn)自我價值的需求。

二、民辦高職院校升本后迫切需要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化

（一）高職院校專科層次培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會要求不相適應(yīng)

高職院校?？茖哟闻囵B(yǎng)的畢業(yè)生普遍缺乏繼續(xù)上升的動力和渠道，職業(yè)發(fā)展空間明顯受限，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較單一，難以適應(yīng)市場需求。市場倒逼高職院校審時度勢，瞄準(zhǔn)市場對中高端人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格高移，質(zhì)量升級，才能滿足用人企業(yè)對人才的需要。

（二）高職?？粕臼歉呗毥逃沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求

高職專科升本實質(zhì)上是中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的改革，就是從供給、生產(chǎn)端入手，通過解放生產(chǎn)力、提升競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育從?？葡虮究茖哟伟l(fā)展，就是要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線對技術(shù)應(yīng)用人才的更高要求，因此，本科職業(yè)教育的需求會越來越旺盛，本科職業(yè)教育的質(zhì)量要求也會越來越高。

（三）高職?？频健吧尽钡霓D(zhuǎn)型發(fā)展要求學(xué)習(xí)型組織文化的創(chuàng)建

高職?？平逃衅渥陨淼膬?yōu)勢和亮點，因此，一路走來不斷發(fā)展壯大。升本后，其與本科教育有很大的差異，體現(xiàn)在若干方面，如學(xué)科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)模式的變革、特色教育的創(chuàng)新等。怎樣建設(shè)一個適合時代發(fā)展的新型的具有特色的民辦高職本科教育？在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論、借鑒、統(tǒng)一思想、正確決策、成功規(guī)劃，這一切都需要學(xué)習(xí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，勢在必行，刻不容緩。

三、民辦高職院校升本后創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化的“三個有利于”

學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”不是普通意義的學(xué)習(xí)，而是一種加工和再創(chuàng)造過程的學(xué)習(xí)，是把接受到的信息和理論與以往獲得的知識相結(jié)合，去補充、修正自己的知識，加以創(chuàng)新。

（一）有利于克服民辦高職院校原本存在的學(xué)習(xí)障礙

1.對學(xué)習(xí)型組織認(rèn)識不深刻，影響運作。只滿足于頻繁地召開會議，流于形式地學(xué)習(xí)文件，按部就班地開講座，大同小異地寫總結(jié)，這不是學(xué)習(xí)型組織。既沒有全員動員狠抓落實，更沒有有效機制，這不是學(xué)習(xí)型組織。不但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中還缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，這不是學(xué)習(xí)型組織。局限思考觀念相當(dāng)強烈，理論學(xué)習(xí)和實踐脫節(jié)，這也不是學(xué)習(xí)型組織。

2.理念不先進(jìn)，阻礙發(fā)展。組織要學(xué)而不是自己學(xué)；學(xué)習(xí)中做樣子，敷衍了事，無實際效果；只學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的，而對其他方面毫不關(guān)心；缺少對政治、業(yè)務(wù)、教育管理等綜合學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)劃和全面整合；只關(guān)注個體而不關(guān)注團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力，這都是落后的學(xué)習(xí)理念。

3.機制不健全，難以長效。缺乏健全的運行機制，例如如何激發(fā)個人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)的動力，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和監(jiān)督及考核，缺乏危機感盲目照搬已有經(jīng)驗，沒有充分考慮全體教師的職業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)科研特點而把學(xué)習(xí)的普遍性要求與特殊性要求結(jié)合起來等。

（二）有利于教師的專業(yè)發(fā)展

處在教學(xué)第一線的教師，是教育改革的關(guān)鍵，應(yīng)該具有專業(yè)化發(fā)展水平。創(chuàng)造讓他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，來啟發(fā)他們的危機意識、對未知的好奇心以及廣泛的興趣，激發(fā)他們不斷地交互學(xué)習(xí)，心悅誠服地完整解決問題，才能最終保證教育改革的持續(xù)進(jìn)行。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，會使他們擁有驚人的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)欲望，不斷增值新知識。同時，學(xué)習(xí)型組織尊重教師的思考力量，并不斷地擴散于組織，產(chǎn)生良性的溝通機制，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到共同發(fā)展。

（三）有利于推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新

“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新”。大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，揚棄舊義、創(chuàng)立新知；培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念；積極開展對外文化交流，增進(jìn)對國外文化科技發(fā)展趨勢和最新成果的了解，展示當(dāng)代中國高等教育風(fēng)采，高職本科教育同樣負(fù)有這樣的使命。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化，以利于推進(jìn)高校實現(xiàn)文化引領(lǐng)、文化創(chuàng)新、文化交流、文化育人功能，為全面提高高等教育質(zhì)量提供堅實保證。

四、民辦高職院校升本后其學(xué)習(xí)型組織文化創(chuàng)建的途徑

先進(jìn)的管理需要先進(jìn)的理念，先進(jìn)的理念需要先進(jìn)的文化作為支撐。不斷學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)和全程學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織文化的主要內(nèi)容。

從影響組織文化的思想觀念、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)、組織的員工、組織的變革能力等因素進(jìn)行分析，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化從以下幾方面著手。

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

觀念一變天地寬。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就要以學(xué)習(xí)型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學(xué)習(xí)型組織的文化深入人心。學(xué)習(xí)型組織文化是與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的，是與促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的，是把學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合的。學(xué)習(xí)型組織文化是將個人的愿望整合為學(xué)校的共同愿景，激發(fā)每個人的使命感，將全體教職工凝聚在同一旗幟下形成強大的生命力，從而形成學(xué)校不懈的前進(jìn)動力。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格會直接影響組織文化的特點，領(lǐng)導(dǎo)者就是文化建設(shè)的“旗手”。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高人生境界的追求，要“止于至善”，敢于向極限挑戰(zhàn)，要善于向他人學(xué)習(xí)，要學(xué)會用第三只眼看世界。加強領(lǐng)導(dǎo)，首先成立校級學(xué)習(xí)型組織文化建設(shè)規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)組織，并制定總體建設(shè)規(guī)劃、階段性工作方案和學(xué)習(xí)指南及系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。

（三）尊重教職工的主體地位

教職工是學(xué)校的主體，受組織文化的影響，同時也能反作用于組織文化。教職工要認(rèn)可組織文化本身的精髓，文化才能發(fā)展。在培育和形成學(xué)習(xí)型組織文化的過程中，保證群眾充分參與，發(fā)揚民主，集思廣益；要對模范實踐者給予大力宣傳和表彰，樹立榜樣，典型引導(dǎo)；要根據(jù)客觀形勢的發(fā)展，不斷調(diào)整激勵方法。只有這樣，廣大教職工才會熱愛工作、心態(tài)陽光，懂得付出、利他利己，先舍后得、奉獻(xiàn)人生，才能與學(xué)校同呼吸、共命運。

（四）勇于變革

高職專科層次與本科的區(qū)別定會使原本的組織文化出現(xiàn)不適合學(xué)校發(fā)展要求的情況，那就需要變革，學(xué)習(xí)型組織文化要用“科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富于創(chuàng)新精神”承擔(dān)起變革的重任，與時俱進(jìn)，永立潮頭，加快推進(jìn)教育改革。

（五）建立學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的新體系

建立學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的新體系，必須建立統(tǒng)籌全局的思想，系統(tǒng)思考，既見樹木又見森林。

1.建設(shè)科學(xué)的管理機制。充分發(fā)揮校、院兩級的帶頭引領(lǐng)作用，以項目為載體，建立項目制專題學(xué)習(xí)機制；以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為重點，組建分工負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊；系統(tǒng)規(guī)劃，分層分類指導(dǎo)；突出高職院校的特點，以解決實際問題、培養(yǎng)社會所需職業(yè)崗位為目的；梯隊推進(jìn)形成學(xué)習(xí)型組織文化建設(shè)的長效機制。同時，還要建立科學(xué)的激勵約束制度，把精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合，把約束與懲罰相結(jié)合，把個人和團(tuán)體相結(jié)合。

2.構(gòu)建終生教育體系。教育資源要有效利用，持續(xù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)要滿足高低不同層次的需要，學(xué)習(xí)的成效貴在堅持，避免“為他人做嫁衣裳”問題的出現(xiàn)。要讓教職工在適應(yīng)崗位需要的過程中獲得成就感和滿足感，讓學(xué)習(xí)成為意志力錘煉的見證，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。要完善繼續(xù)教育制度，它是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)性工作。

3.搭建開放互動的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)型組織文化的生命力離不開開放性和互動性。保證信息充分交流、資源共享，保證有豐富的知識存量且周轉(zhuǎn)周期短，建立組織內(nèi)部和外部市場環(huán)境、與行業(yè)企業(yè)、與其他高校的深度合作，靈活掌握變化的信息，做出相應(yīng)的知識更新。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文化，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而改變行為模式，使民辦高職院校不斷增值，教學(xué)質(zhì)量、氣質(zhì)品位、社會形象不斷提升，推動可持續(xù)發(fā)展，具有現(xiàn)實意義，且具備終生受益的能力。

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