王康錢+孫暉+陳佩

摘 要：深化教學(xué)改革，是提高辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，是各高校不懈努力的追求目標(biāo)。陜西廣播電視大學(xué)改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)辦學(xué)組織體系建設(shè)，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的辦學(xué)自主性，穩(wěn)步提高常規(guī)教學(xué)水平，突出專業(yè)課程特點(diǎn)，扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，探索出了一條適合開放教育深入發(fā)展的路子。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；體系建設(shè)；辦學(xué)自主性；措施

陜西廣播電視大學(xué)以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，采取開放辦學(xué)的形式，充分利用國(guó)內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)覆蓋全省的教育系統(tǒng)，面向社會(huì)成員實(shí)施終身教育和職業(yè)教育，為我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，成為陜西終身教育“立交橋”的重要樞紐。學(xué)校積極通過(guò)深化教學(xué)改革，推進(jìn)開放教育質(zhì)量不斷提高。主要做法簡(jiǎn)要論述如下，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

1 改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)辦學(xué)組織體系建設(shè)

1、擴(kuò)大專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)規(guī)模

相比往年，學(xué)校在基礎(chǔ)硬件建設(shè)、教學(xué)軟實(shí)力增幅、師資力量充實(shí)等綜合投資得到大幅提升。截至2016年底，開放教育現(xiàn)已開設(shè)85個(gè)專業(yè)，其中本科25個(gè)專業(yè)，?？?5個(gè)專業(yè)，一村一17個(gè)專業(yè)，助力計(jì)劃8個(gè)專業(yè)，在籍學(xué)生108608人，在陜西省高校在校生排名中居于前列。

2、改善辦學(xué)條件

2016年陜西省人民政府將陜西省銀行學(xué)校、陜西省旅游學(xué)校、西安工程技師學(xué)院3所中專整合進(jìn)入陜西廣播電視大學(xué)，使我校辦學(xué)實(shí)力得到再次提升。學(xué)?，F(xiàn)有郭杜、含光等六個(gè)校區(qū)，總占地面積698畝。學(xué)?，F(xiàn)有教室174間，其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教室122間，校舍建筑面積共計(jì)116419平方米，其中教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館和會(huì)堂等教學(xué)科研及輔助用房共計(jì)37247平方米；行政辦公用房9829平方米。

3、加強(qiáng)辦學(xué)組織體系建設(shè)

電大分級(jí)辦學(xué)組織體系是電大系統(tǒng)開放教育辦學(xué)的重要載體，是電大辦學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展得以安身立命的根基，我校非常重視辦學(xué)組織體系建設(shè)。我校在全省設(shè)立的開放教育辦學(xué)單位已發(fā)展到了112個(gè)。除省校開放教育學(xué)院外，全省10個(gè)市級(jí)電大分校及所屬縣級(jí)工作站、部分行業(yè)（企業(yè)）電大或大中專院校開展了開放教育辦學(xué)工作。特別印發(fā)《陜西廣播電視大學(xué)關(guān)于深化系統(tǒng)管理體制改革的意見》、《陜西廣播電視大學(xué)開放教育招生工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在系統(tǒng)內(nèi)開展開放教育招生評(píng)優(yōu)和教學(xué)評(píng)優(yōu)工作，對(duì)全省開放教育招生單位和優(yōu)秀教師、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，確保開放教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)，在全省電大系統(tǒng)內(nèi)開展相關(guān)體育文化（電大系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、電大系統(tǒng)聲樂(lè)比賽）等多種活動(dòng)，加強(qiáng)內(nèi)部交流，提升系統(tǒng)凝聚力，使辦學(xué)組織體系更加充滿活力。

2 深化教學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制的措施

1、充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的辦學(xué)自主性

我校在科學(xué)的管理框架下，賦予各分校、工作站、教學(xué)點(diǎn)充分的辦學(xué)自主權(quán)，注意激勵(lì)電大系統(tǒng)的辦學(xué)積極性。辦學(xué)單位非常注重過(guò)程性管理，堅(jiān)持創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。如延安電大分校注重管理創(chuàng)新，提出了“五個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)深化、三個(gè)創(chuàng)新、兩個(gè)突破、一個(gè)窗口”的“54321”教學(xué)管理思路與舉措，深化教學(xué)改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)五項(xiàng)工作：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)；加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作，開展評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，健全管理與效果評(píng)價(jià)；加強(qiáng)形成性考核管理；加強(qiáng)面授教學(xué)。深化四項(xiàng)改革：深化課程教學(xué)模式改革，加強(qiáng)區(qū)域特色教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用；深化入學(xué)教育模式改革，形成“講座+講解+培訓(xùn)+導(dǎo)學(xué)+考核+座談”的入學(xué)教育模式；深化課程網(wǎng)絡(luò)考核改革，加大分校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)形考的力度；深化教研一體化模式探索，以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。創(chuàng)新三個(gè)活動(dòng)：創(chuàng)建“開放教育校外實(shí)踐基地”，為師生提供數(shù)量豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的校外教育教學(xué)資源；開展“開放教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”主題活動(dòng)，提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施開放教育課表化管理，督促常規(guī)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)、組織與實(shí)施。突破兩個(gè)瓶頸：創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，扎實(shí)開展培訓(xùn)與考核，切實(shí)提高入學(xué)教育的績(jī)效，突破入學(xué)教育有形式無(wú)效果的瓶頸；變“逼迫”為“引導(dǎo)”，使學(xué)生自愿、自主、自動(dòng)的參與到網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中，提高網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)績(jī)效，突破網(wǎng)上教學(xué)有數(shù)據(jù)無(wú)效果的瓶頸。樹立一個(gè)窗口：延安電大確立了以開放教育處為業(yè)務(wù)引領(lǐng)、各部門協(xié)調(diào)配合，力爭(zhēng)使教學(xué)工作成為全省電大系統(tǒng)示范窗口的年度教學(xué)管理工作目標(biāo)。

校本部開放教育學(xué)院在工作實(shí)踐中，摸索形成了有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“3+1”教師隊(duì)伍，即“三級(jí)導(dǎo)修（專業(yè)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師）和教學(xué)助理（協(xié)助責(zé)任教師引導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師瀏覽網(wǎng)上資源和為學(xué)生做專業(yè)資源導(dǎo)讀等）隊(duì)伍。學(xué)院通過(guò)聽課制度、學(xué)生評(píng)教制度、日常教學(xué)檢查、作業(yè)批改質(zhì)量檢查和與學(xué)生網(wǎng)上交互活動(dòng)，以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等專項(xiàng)檢查，對(duì)教師進(jìn)行綜合考核，形成了學(xué)生、專業(yè)秘書、教學(xué)管理人員、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組等四級(jí)對(duì)教師任用考聘形式。一系列措施與要求，為教師管理制度化、規(guī)范化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

咸陽(yáng)分校通過(guò)多年的研究和探索，基本形成了適合本市遠(yuǎn)程開放教育實(shí)際的“1 2 3 4”教學(xué)管理模式。它的基本框架是：一個(gè)中心，兩個(gè)保證，三線運(yùn)作，四個(gè)實(shí)現(xiàn)。即樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想；保證為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的軟、硬件環(huán)境，保證為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；通過(guò)教學(xué)管理組織和制度所體現(xiàn)的機(jī)構(gòu)組織管理運(yùn)作，通過(guò)專兼職責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師所體現(xiàn)的課程教學(xué)管理運(yùn)作，通過(guò)教務(wù)、教學(xué)、資源三方面所體現(xiàn)的系統(tǒng)支持服務(wù)管理運(yùn)作；實(shí)現(xiàn)從集體組班管理向個(gè)別化管理的轉(zhuǎn)變，從對(duì)學(xué)生的約束型管理向指導(dǎo)服務(wù)型管理的轉(zhuǎn)變，從單一的信息渠道管理向多渠道信息管理的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)封閉式的管理向現(xiàn)代化開放型管理轉(zhuǎn)變。

2、穩(wěn)步提高常規(guī)教學(xué)水平

我校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。全省電大系統(tǒng)嚴(yán)格遵照各個(gè)專業(yè)的實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，組織面授課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

（1）開放教育學(xué)院通過(guò)長(zhǎng)期工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)面授輔導(dǎo)在西安當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展現(xiàn)狀下仍有不可替代的重要作用。因此，學(xué)院就面授輔導(dǎo)的到課率和教學(xué)質(zhì)量研究等制定了一系列可行措施。在到課率方面，學(xué)院成立教學(xué)值班組和面授質(zhì)量檢查組，管理人員全員參與、輪流值班、輪流檢查、周周統(tǒng)計(jì)、定期研討、持續(xù)整改，收到了良好效果。在面授課質(zhì)量方面突出強(qiáng)調(diào)進(jìn)行多媒體一體化設(shè)計(jì)的重要性，集中授課時(shí)側(cè)重進(jìn)行課程特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)學(xué)。在面授課課程教學(xué)模式方面也進(jìn)行了大膽嘗試，形成了“一個(gè)基礎(chǔ)、五種結(jié)合”的基本導(dǎo)學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。一個(gè)基礎(chǔ)是指面授輔導(dǎo)，五種結(jié)合是指面授輔導(dǎo)與視聽媒體結(jié)合，面授輔導(dǎo)與多種媒體資源結(jié)合，面授輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，面授輔導(dǎo)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，面授輔導(dǎo)與交互學(xué)習(xí)結(jié)合。

（2）建立了實(shí)時(shí)督導(dǎo)和非實(shí)時(shí)督導(dǎo)制度，提高教學(xué)質(zhì)量。如漢中分校對(duì)全校的教學(xué)過(guò)程開展實(shí)時(shí)監(jiān)控。每周六、日是學(xué)校教學(xué)日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線了解教學(xué)進(jìn)度、教師教學(xué)情況和學(xué)員學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求。對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，及時(shí)召開課程輔導(dǎo)員會(huì)議，研究解決方案。為加強(qiáng)對(duì)面授課的組織和管理，建立了課程聯(lián)系人制度。對(duì)每門課程確定了一名責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)該課程教學(xué)的組織和管理，隨時(shí)為教師和學(xué)生提供支持服務(wù)。每次授課前，課程聯(lián)系人再次聯(lián)系任課老師，并通過(guò)校園網(wǎng)站、手機(jī)、電話等方式提醒每位學(xué)員以提高面授課的到課率。

非實(shí)時(shí)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤、檢查，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，查找不足，落實(shí)整改。漢中分校完善了形成性考核的實(shí)施辦法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。要求課程輔導(dǎo)員通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等信息手段及時(shí)了解學(xué)員自學(xué)的內(nèi)容、資源使用等情況，將學(xué)員自學(xué)情況及時(shí)反饋給課程輔導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在教師與學(xué)員之間起到橋梁和紐帶作用。

寶雞分校為了發(fā)揮面授課堂的優(yōu)勢(shì)，班主任制訂了學(xué)員及教師到課制度，督促學(xué)員按時(shí)到課，并加強(qiáng)面授輔導(dǎo)課的管理和監(jiān)督，周末教學(xué)值班人員盡職盡則，負(fù)責(zé)檢查教師到課情況，并負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)教師的教學(xué)意見，聽取學(xué)生的反饋意見，起到了教師、學(xué)員及學(xué)校溝通的橋梁作用。

3、突出專業(yè)課程特點(diǎn)，扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)

全省電大系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，不同程度的有所創(chuàng)新。

開放教育學(xué)院著重在實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施、基地建設(shè)、管理監(jiān)控、研究實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行改革探索，成立了實(shí)踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。有健全的實(shí)踐教學(xué)管理制度及畢業(yè)論文答辯管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文答辯，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

漢中分校以創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式為核心，探索適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，形成了實(shí)踐教學(xué)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。各專業(yè)每學(xué)期都結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的《講演與口才》演講比賽；《中國(guó)古代愛(ài)情詩(shī)歌鑒賞》活動(dòng)；法學(xué)專業(yè)舉辦的模擬法庭、法律咨詢；財(cái)經(jīng)專業(yè)組舉辦的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》競(jìng)賽；“證券投資課程實(shí)踐”的專題講座；護(hù)理學(xué)專業(yè)舉辦的《甲型H1N1流感臨床表現(xiàn)及護(hù)理原則》的互動(dòng)教學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)依托中航工業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、陜西天達(dá)航空標(biāo)準(zhǔn)件有限公司開展機(jī)電一體化設(shè)備及自動(dòng)化加工的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。諸如此類的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，亮點(diǎn)紛呈、別具一格，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生歡迎。

商洛分校嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)工作，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文答辯管理辦法。認(rèn)真選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師擔(dān)任畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，對(duì)指導(dǎo)教師提出明確的規(guī)范要求和指導(dǎo)任務(wù)，不定期的檢查和督促教師的指導(dǎo)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期都組織專家對(duì)學(xué)員進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3 鼓勵(lì)各級(jí)電大以教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手，開展教學(xué)改革探索

教學(xué)改革是教育質(zhì)量不斷提高的發(fā)展動(dòng)力之源，全省電大系統(tǒng)非常重視，不同程度的開展教學(xué)改革探索，取得了良好效果。漢中分校地處秦巴山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，學(xué)校立足于漢中地區(qū)的地理區(qū)位、人口情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，行業(yè)布局等實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)模式改革的實(shí)踐和探索。在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，充分遵循專業(yè)和課程特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為依托，合理安排面授、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上答疑、小組學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了秦巴山區(qū)當(dāng)?shù)貙W(xué)員學(xué)習(xí)的“一、六、三、三”制教學(xué)模式，切實(shí)將教學(xué)過(guò)程落到實(shí)處。

商洛分校從教學(xué)方法改革，提高輔導(dǎo)課的教學(xué)藝術(shù)性（輔導(dǎo)課好壞的差別主要體現(xiàn)在教學(xué)的藝術(shù)性上，如激情、邏輯、想象、細(xì)節(jié)、趣味）。從教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、思維邏輯、內(nèi)容豐富、形式多樣等方面深入研究，巧妙運(yùn)用。力求條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)，概念明確，重點(diǎn)突出，不照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，努力提高講課效果。教學(xué)方法新穎，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開，可采取適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流和討論，調(diào)節(jié)課堂氣氛。講課不能自說(shuō)自話，只管自己講，不管學(xué)員的反映，要學(xué)員參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員的注意力。

作者簡(jiǎn)介

王康錢（1975-），男，陜西省周至縣人，研究員。

孫暉（1973-），女，陜西省城固縣人，講師。

陳佩（1983-），女，陜西省涇陽(yáng)縣人，講師。