孫敬龍

摘 要：通感是音樂欣賞學(xué)習(xí)中的一種重要的心理現(xiàn)象。在音樂教學(xué)中，教師要充分運用學(xué)生的通感心理，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生的眼、耳、手等協(xié)調(diào)活動，通過感覺挪移、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：通感；聽覺欣賞；視聽融合；身體律動

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0083-01

2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)音樂課堂完整而充分地讓每一個學(xué)生去“聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵”。這樣，可以喚起學(xué)生多感官聯(lián)覺，讓學(xué)生在口、眼、耳、手等協(xié)調(diào)的通感活動中獲得想象、情感、審美等多方面立體化體驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。

一、視聽融合，強化學(xué)生的音樂感受和理解

音樂是直抵人心靈的藝術(shù)?；趯W(xué)生通感的音樂教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的聆聽，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官，引領(lǐng)學(xué)生進行瀏覽性欣賞。視聽融合，能夠打開學(xué)生的欣賞思路。如教師可以讓學(xué)生借助音樂圖譜等，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在旋律、節(jié)奏、曲式和風(fēng)格等。由于圖譜比較直觀、形象，因而能夠激活學(xué)生的音樂思維，引發(fā)學(xué)生的音樂想象，強化學(xué)生的音樂感受、理解。首先，教師要設(shè)計圖譜表示音樂的特質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師可以將音的高低與空間的上下加以關(guān)聯(lián)，音色以及調(diào)性可以運用不同的顏色來表示，尖銳的聲音純度高、明度高，低沉的聲音純度低、明度低，等等。圖譜的繪制，讓音樂作品的內(nèi)在特質(zhì)得到生動形象的展示。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過圖譜感受音樂。學(xué)生由于年齡和心理特征的影響、制約，對某些音樂的理解很膚淺，不能理解音樂背后的深層意蘊。教學(xué)中，教師可以借助形象的圖譜，讓學(xué)生直觀地看到豐富的意境畫面，體會音樂作品內(nèi)在的形象、情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地鑒賞音樂，體會作者創(chuàng)作音樂的背景、動因等。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生畫出“音中畫”。一些意蘊豐厚的音樂作品，給學(xué)生的感受和體驗往往很復(fù)雜而難以言說。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂感受和體驗出發(fā)，將所聽到的音樂、所理解的樂曲通過圖譜畫出來，讓抽象的、可意會而不可言傳的音樂感受、體驗得以形象化表示，學(xué)生將對音樂的深刻感受、體驗借助生花妙筆形成了美妙的視聽賞圖。

二、賞隨樂動，真切把握音樂作品本質(zhì)內(nèi)涵

在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生運用肢體語言解讀音樂感受、體驗，引導(dǎo)學(xué)生將欣賞內(nèi)容與自我的肢體表演相結(jié)合，進而把握音樂作品的本質(zhì)內(nèi)涵。首先，聆聽音樂用身體律動表達音樂感受。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要營造平等、寬松、愉快的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，鼓勵學(xué)生用動作、舞蹈乃至全身律動去表現(xiàn)音樂的韻律感、音色、音質(zhì)以及節(jié)奏等。學(xué)生在深入聆聽音樂的基礎(chǔ)上，才能被音樂所吸引并深深陶醉，才能將自己對音樂的感知、感受、情緒反應(yīng)等用自己的身體動作表達出來。如此，既活躍了學(xué)生的身體動作，也表現(xiàn)了學(xué)生對音樂的理解。其次，要允許學(xué)生用各種方式激發(fā)律動表現(xiàn)欲望。如可以用道具激發(fā)律動，可以用夸張動作激發(fā)律動。在音樂律動教學(xué)中，教師還可以積極示范，用自我的身體體態(tài)律動向?qū)W生展示音樂律動。體態(tài)律動與音樂的有機融合，自然通透、渾然天成。師生、生生的積極互動，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生運用自己全部感官參與音樂律動。再次，編創(chuàng)身體律動表現(xiàn)自我的音樂心理感知。學(xué)生對不同歌曲的音樂特點、音樂風(fēng)格、歌曲節(jié)奏、歌詞含義等的理解是存在差異的，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生編創(chuàng)身體律動，將主題動作與變化動作用交替的方式進行組合，以表達自己的心理感知。創(chuàng)編音樂律動既激發(fā)了學(xué)生的音樂欣賞興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

三、主體關(guān)注，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主方式喜好

學(xué)校教育新體系對音樂教學(xué)提出的教育理念是“讓音樂屬于每一個學(xué)生”，教學(xué)內(nèi)容為音樂的藝術(shù)性，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得感性體驗，教學(xué)策略體現(xiàn)為注重感情體驗，真切實踐，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂聯(lián)覺。首先，在音樂教學(xué)課堂上，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)、感悟空間，必要的時候扶一扶，隨時大膽地放一放，熱情鼓勵他們自己做一做，讓他們在民主、寬松的氛圍中自由表達、自我展示、互相啟發(fā)、不斷完善。其次，在充分調(diào)動學(xué)生口、眼、耳、手等感官參與音樂欣賞時，要注意協(xié)調(diào)好通感的聯(lián)動，比如在賞中聽、在聽中賞，賞中有唱、唱中配動、唱中試奏、唱中有思，從而讓學(xué)生在豐富多彩、活潑多樣的學(xué)習(xí)形式中獲得想象、情感、審美等諸多方面的立體化體驗。最后，教師還要充分尊重音樂審美的整體性，不能因為局部的深挖而沖淡了整體的美感。各種審美形式的開展，感官的聯(lián)覺互動，歸根到底都是為了讓學(xué)生在欣賞中受到熏陶，得到體驗，滋潤心靈。

四、結(jié)束語

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的口、眼、耳、手等多器官協(xié)調(diào)活動，能夠形成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的“通感”?！巴ǜ小毕碌囊魳穼W(xué)習(xí)讓學(xué)生健康用腦、和諧用腦、友善用腦，從而通過感覺之間的相互滲透、相互溝通、相互挪移，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂審美欣賞鑒賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]劉晶.如何上好一堂中學(xué)音樂欣賞課[J].文理導(dǎo)航，2014（09）.

[2]朱海燕.初中音樂教學(xué)中互動式教學(xué)方法探討[J].北方音樂，2017（03）.endprint