遠(yuǎn)鶯歌

曾有人說，語文高考一篇定乾坤?？v觀這些年的高考作文，其命題形式從命題作文、材料作文、話題作文到新材料作文，再到任務(wù)驅(qū)動型作文，對考生的考查是越來越全面，也越來越有深度。這就對考生寫作提出了更高的要求，也對教師的作文教學(xué)指出了新的方向，提出了新的要求。筆者認(rèn)為，要寫好作文，還必須關(guān)注以下幾個方面：

一、關(guān)注聽、說、讀、背

“聽”和“說”是培養(yǎng)作文能力的起點(diǎn)。學(xué)生在“聽”“說”中接受信息、加工信息、輸出信息。在接受信息中，收集素材，開闊視野；在加工信息中，提取素材，訓(xùn)練思維；在輸出信息中，使用信息，提高表達(dá)能力。從而為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，正所謂，說是寫的前提。

聽、讀、背是信息的攝入，而寫則是信息的反饋，通過聽、讀、背不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面、閱讀量，開闊視野，找到寫作文的思路，而且也可以提高學(xué)生對事物的認(rèn)知水平和理解能力，培養(yǎng)語文的語感和素養(yǎng)，對于解答試卷中其他題目也大有禆益。

二、關(guān)注生活

生活是創(chuàng)作的源泉。我們要關(guān)注生活、深入生活、體驗生活、思考生活。用眼睛、身心去發(fā)現(xiàn)、感受生活中的真、善、美，并最后將之付諸筆端。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生寫不出高質(zhì)量的作文，原因之一是對作文存在畏懼心理，將之視為“難之最”。一看到作文題，就一副苦大仇深的模樣，要么苦思冥想，絞盡腦汁，擠出一篇文章；要么抓耳撓腮，東拼西湊，拼出一篇文章。這樣的作文質(zhì)量如何，可想而知。原因之二是還有一些學(xué)生一寫作文就回到古代去，似乎只有古代才能有作文的素材，只有寫古代的人或事文章才會有深度。那么這樣的作文就缺少了新意和時代感。其實(shí)這是走進(jìn)了作文的一個誤區(qū)，誤解了寫作文的初衷?！拔恼潞蠟闀r而作”，緊扣時代、時事、生活的能針貶時弊的作文才更具有生命力。

其實(shí)，生活就像萬花筒，所包含的作文素材是五花八門的，給人的生活啟迪也是無窮無盡的。在作文中，討論生活中的時事，談?wù)撋钪械母邢耄偨Y(jié)生活中的經(jīng)驗，這才是閱卷老師想看的作文。

我們也知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想表達(dá)對生活的思考，就要有一定的生活閱歷。書本學(xué)習(xí)是一個途徑，但更重要的是深入生活、體驗生活、感受生活、反思生活、展示生活。做生活真正的主人，從生活中尋找創(chuàng)作的材料，創(chuàng)作出美的作品來陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，表達(dá)對生活的感悟。

這就要求我們在開展作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活和思考生活，從生活經(jīng)歷中選取典型事例，作為作文課的素材進(jìn)行討論、挖掘。這樣久而久之，學(xué)生自然就會用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去審視生活中的人和事。

三、關(guān)注課本

選入教材的文章，都是經(jīng)過專家的嚴(yán)格篩選，對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)都有引導(dǎo)作用，而且是每一個高中教師都非常熟悉的內(nèi)容。對于課文，學(xué)生們讀得最多、學(xué)得最多，但是卻用得最少，甚至在作文中都很少看到課文素材的蹤跡，這不得不說是我們教學(xué)中值得思考、改進(jìn)的問題。其實(shí)，學(xué)生寫作文時恰當(dāng)使用課本中的素材，不僅可以信手拈來，而且更容易得到閱卷老師的親睞。實(shí)際上，改卷老師對那些思考課文內(nèi)涵、挖掘課文深度的文章的確是會高看一眼的。

四、關(guān)注寫作技巧

高超的寫作技巧可以使作文錦上添花。但是，在作文訓(xùn)練中，學(xué)生往往是一拿到材料，粗看一下，就急于動筆。如果感覺有話可話，或是大腦中閃過幾句話，則“不管三七二十一”地寫入作文。想到哪里寫到哪里，寫寫涂涂，改改添添，也不檢查，交卷完事。有時候洋洋灑灑八九百字，感覺像剛開始就結(jié)束了。導(dǎo)致文章既沒有重點(diǎn)，也沒有章法，往往是自己寫完了也不知所云，那就只能一切盡在改卷老師的理解中了。這樣的作文往往錯漏很多——文不對題，詞不達(dá)意，語句不通，結(jié)構(gòu)混亂，甚至內(nèi)容前后矛盾等等，這就是缺乏寫作技巧的典型表現(xiàn)。

水滴穿石，繩鋸木斷；鍥而不舍，金石可鏤。要想在作文中綜合、熟練地運(yùn)用寫作技巧，那么在平時對各種寫作技巧就要勤于學(xué)習(xí)，勤于練習(xí)，直至達(dá)到熟練掌握。對優(yōu)秀的文章要認(rèn)真分析寫作技巧，吸收別人成功的經(jīng)驗，進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)、運(yùn)用?？傊?，對各種文體的寫作技巧我們都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

五、關(guān)注評與改

評改作文是作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在評改中，老師可以了解學(xué)生的作文狀況，從學(xué)生作文中反饋一些信息，從而指導(dǎo)下一步的教學(xué)；學(xué)生可以通過批改后仔細(xì)地審讀，思考教師的評語，主動反思，揚(yáng)長避短，縮短自己與優(yōu)秀的距離。

作文教學(xué)雖然時間緊，任務(wù)重，難度大，但我們也決不能放任自流，任其發(fā)展，無所作為，而要立足實(shí)際，合理指導(dǎo)，常抓不懈。在我們的探索和實(shí)踐中使學(xué)生的每次訓(xùn)練都有所得，最終拿到理想的分?jǐn)?shù)。

（作者單位：河南省洛陽市嵩縣實(shí)驗中學(xué)）