21世紀(jì)以來，人才在世界各國之間的競爭越來越激烈，一個人科學(xué)素養(yǎng)的高低將會直接決定其能否更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求和現(xiàn)有的社會生活。在進(jìn)行高中物理教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不僅可以使他們更好的了解和掌握科學(xué)知識與技巧，而且還能夠有效的提高他們的綜合能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)素養(yǎng)的概述

1.1科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂科學(xué)素養(yǎng)主要是指在日常學(xué)習(xí)和生活中，個體能夠?qū)σ恍┛茖W(xué)知識與技能給予有效的理解和掌握，并形成良好的科學(xué)品質(zhì)與科學(xué)精神，然后借助基本科學(xué)技術(shù)來對相關(guān)問題進(jìn)行有效解決的能力和意識。一個人只有具備了良好的科學(xué)素養(yǎng)，才可以更好的面對社會及個人問題，更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1.2科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)

通過對我國教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，高中物理教學(xué)過程中的科學(xué)素養(yǎng)主要包括了科學(xué)方法、科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)精神、科學(xué)意識等五個方面。其中科學(xué)方法確保各個環(huán)節(jié)有效連接的紐帶，科學(xué)知識是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)重要基礎(chǔ)，科學(xué)能力是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的核心要素，科學(xué)精神和科學(xué)意識則屬于非智力因素，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式。因此，科學(xué)素養(yǎng)是由上述所有因素結(jié)合在一起構(gòu)成的綜合結(jié)構(gòu)，只有對各個方面的內(nèi)容及之間的聯(lián)系有個全面的了解和掌握，并對其進(jìn)行綜合考慮，才可以達(dá)到培養(yǎng)人們科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的策略

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

任何科目、任何類型的教學(xué)都需要學(xué)生的積極參與，只有這樣才能夠得到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行一些容易理解、簡單實驗演示教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生獨立進(jìn)行設(shè)計和操作，教師可以在旁邊給予耐心的幫助和引導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的實驗演示效果，并培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在進(jìn)行魯科版“歐姆定律”實驗演示教學(xué)過程中，為了能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以為學(xué)生提供適應(yīng)的引導(dǎo)，如告知他們需要對導(dǎo)體兩端的電壓和電流進(jìn)行測量，然后為提供實驗所需要的器材，鼓勵他們根據(jù)實驗器材來自己對電路進(jìn)行設(shè)計和操作。隨后教師需要對學(xué)生的設(shè)計理念進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取實驗數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行分析和處理，從而使學(xué)生更好的了解和掌握電壓和電流之間的關(guān)系，即所謂的歐姆定律，這樣不僅可以使學(xué)生對歐姆定律有個全面的掌握，而且還能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2借助多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是高中物理教學(xué)。由于物理是一項抽象的學(xué)科，很多知識學(xué)生理解起來有一定的難度，而且對于一些物理現(xiàn)象，教師光靠板書無法達(dá)到預(yù)想的效果，此時就可以引入多媒體技術(shù)，將物理知識以生動、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以更好的提高學(xué)生的理解和記憶。例如，在進(jìn)行魯科版“平拋運動”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，僅僅依靠簡單的板書和插圖講解并不能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，而且學(xué)生理解和記憶起來有一定的難度。此時教師就可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放飛機(jī)投彈的整個過程，這樣就可以使書本上靜止的內(nèi)容動態(tài)化，使抽象的知識形象、生動化，不僅可以使教學(xué)過程有條不紊的進(jìn)行，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.3聯(lián)系日常生活中的物理現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)過程中，教師關(guān)注的更多是課本上的一些定義、規(guī)范、理論，這些雖然是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是教師也要與生活中常見的物理現(xiàn)象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的物理問題進(jìn)行分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行魯科版“慣性定律”教學(xué)過程中，教師可以通過剎車現(xiàn)象來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對慣性定律有個直觀的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

在進(jìn)行高中物理教學(xué)過程中，教師需要通過一系列的策略來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣不僅可以使他們更好的滿足時代發(fā)展需求，而且還能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省三明市清流縣第一中學(xué)）