近年來，大學生畢業(yè)人數(shù)的屢創(chuàng)新高，與之相伴，大學生的就業(yè)壓力也日益增加。面對如此激烈的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為大學生一條很好的出路。但是，雖然我國政府在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面給予了很多的政策支持，但目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率依舊維持在較低的水平，如何從根本上來提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力是目前社會中一個亟待解決的問題。因此本文認為要想根本上解決這個問題必須轉(zhuǎn)變大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的角色關系。

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，創(chuàng)業(yè)作為社會發(fā)展的一種動力，它對經(jīng)濟增長的貢獻日益突出，因而受到各國政府的廣泛關注。當前中國經(jīng)濟已經(jīng)進入了調(diào)整時期，經(jīng)濟發(fā)展更加依賴創(chuàng)新。李克強總理在政府工作報告中就曾經(jīng)提出要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。大學生作為創(chuàng)業(yè)力量的重要組成部分，他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識對中國經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生重大的影響。本文從主體角色關系轉(zhuǎn)變的角度來對提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力進行探討。

一、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的官方統(tǒng)計顯示，近幾年我國高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年攀升的趨勢，也就是說，未來大學生的就業(yè)壓力會越來越大，就業(yè)崗位將出現(xiàn)明顯供不應求的情況，因此，面對空前巨大的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)對于大學生來說不失為一種選擇。據(jù)有關報道顯示：全世界的大學生創(chuàng)業(yè)成功率為20%，而中國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，這表明目前中國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑這一觀點持認同態(tài)度，認同率幾乎達到了九成。但是我國每年的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率卻不足10%，通過對以上數(shù)據(jù)的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)以下問題：一方面，當代大學生受到功利主義的影響，經(jīng)常把創(chuàng)業(yè)當做賺錢致富的一種手段，雖然這種心理有一定的合理性，但是急功近利的心態(tài)往往會產(chǎn)生適得其反的效果。另外一方面，大學生對創(chuàng)業(yè)者主體角色轉(zhuǎn)換準備不足同時對創(chuàng)業(yè)的客觀條件缺乏足夠的估計。等到真正面臨選擇的時候，前怕狼后怕虎，缺乏承擔責任的信心和勇氣。因此做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中主體角色的轉(zhuǎn)換對于提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力至關重要，而這也是當前高校和政府應該解決的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中大學生的主體角色轉(zhuǎn)換

大學生作為創(chuàng)業(yè)的主體，是企業(yè)的直接管理者，同時也是風險的承擔者，因此在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，必須要重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在大學生創(chuàng)業(yè)的初期，應該將重點放在對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之上而不應該過早地追求功利性的結(jié)果。

（一）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中主體角色轉(zhuǎn)換的準備

大學生只有堅定創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念并為之不懈努力，才能為創(chuàng)業(yè)的成功打下堅實的基礎。為此，大學生在校期間應加強對創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如在校期間通過參加社團活動，可以使自己的能力得到有效的提升，例如通過在外聯(lián)部的拉贊助活動中充分培養(yǎng)自己的交際能力和談判能力，財務部可以提升自己的資金管理能力等等。另外通過積極地參加“挑戰(zhàn)杯”等比賽，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（二）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學生的創(chuàng)業(yè)能力一種綜合能力，它體現(xiàn)了大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的自我生存自我發(fā)展的能力。綜合來看，創(chuàng)業(yè)能力主要涵蓋以下幾個方面：

1、決策能力。決策就是從若干的備選方案中做出抉擇的一種能力。項目的好壞與否直接關系到創(chuàng)業(yè)的成敗，所以項目的選擇對大學生來說至關重要，一個沒有前景的項目就是付出再大的努力也是白費。大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候，一定要對消費者的消費需求給予重點關注，了解客戶的真正需求，只有有需求才會有市場，這樣才能創(chuàng)造價值。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)之前首先要明確消費主體，之后進行市場調(diào)研，了解客戶的消費觀念，進而選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。

2、團隊協(xié)作能力?，F(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)以團隊創(chuàng)業(yè)的居多，并且，團隊的創(chuàng)業(yè)方式往往比個人創(chuàng)業(yè)的成功率要高出很多，從資金、能力以及思想等各個方面，團隊創(chuàng)業(yè)都有個人創(chuàng)業(yè)無法比擬的優(yōu)勢。因此，對于當前的大學生來說，團隊創(chuàng)業(yè)十分必要，而團隊協(xié)作能力也就顯得尤為重要。大學生在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴的同時，盡量選擇與自己的三觀相符的同伴，這樣可以減少在創(chuàng)業(yè)過程中的沖突，增強創(chuàng)業(yè)的默契感等等。在確定了合作伙伴之后需要根據(jù)不同成員的性格、能力等進行相應的分工，明確每個人的權(quán)責，從而確保項目有條不紊地運行。

3、策劃與行能力。任何一個好的項目如果沒有很好的執(zhí)行者去執(zhí)行就無異于紙上談兵。因此策劃和執(zhí)行能力便顯得尤為重要。在經(jīng)過市場調(diào)研確定項目之后，通過擬定營銷方案、人員分工、財務分配等，然后想方設法把方案落實為現(xiàn)實的能力。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中教育主體的角色轉(zhuǎn)換。

（一）、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系

首先，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，牢固樹立學習為創(chuàng)業(yè)服務的教育理念并建立創(chuàng)業(yè)導師制度等等。只有大多數(shù)大學生具備了創(chuàng)業(yè)的意識，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作才能有效地開展。大學教育的主管部門要根據(jù)每個高校的實際情況編寫相應的教材，將創(chuàng)業(yè)教育納入到日常的教學計劃當中。通過對創(chuàng)業(yè)教材的學習，學生可以系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識，從而增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時要不斷加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，可以舉辦一些成功的企業(yè)家的講座。

（二）、改革學分制

在大學教育中，必須為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造有利的環(huán)境。相關部門應該盡快出臺相關的政策，改革現(xiàn)有的大學考試制度，為學生松綁，讓學生更多地參與到教學科研和學校的日常管理活動中去，培養(yǎng)學生的管理能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時實行學分制，建立富有彈性的學習制度。彈性學分制度的最大特點就是學習時間的靈活性，在學習過程中學生可以對學習的內(nèi)容和學習的方式自由地進行選擇。這就意味著4年的學制可以變?yōu)?年或者5年，可以讓學生邊實踐邊學習，另外還可以通過控制必修課的比例，讓學生自由地選擇自己喜歡的課程。通過彈性學分制的實行，學生們可以有充足的時間來進行社會實踐，從而盡可能地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，也有更多接觸其他領域的機會，發(fā)現(xiàn)好項目的幾率也更大。

（三）、建立大學生創(chuàng)業(yè)園

為了有效地解決大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的問題，可以通過校企合作政府扶持的方式建立大學生創(chuàng)業(yè)園，作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的基地。大學生創(chuàng)業(yè)園可以建在高校周邊，消費主體主要面向周邊大學生和居民。在校企結(jié)合的模式中，企業(yè)要派駐相應的創(chuàng)業(yè)人員為大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的指導，為大學生答疑解惑，使他們少走彎路。另外，學校的相關部門要對創(chuàng)業(yè)的項目的進展情況進行及時跟進，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。在允許的情況下，企業(yè)也可以向大學生提供小額貸款來為他們提供資金保障，另外，政府部門在店鋪租金以及其他方面要給予相關的政策支持。

（四）、積極宣傳政府有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)

目前，國家的相關部門對大學生創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠政策，例如大學生創(chuàng)業(yè)的稅收減免政策、小額貸款優(yōu)惠政策等等，但是很多學生對這些創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策根本不了解，很大一部分原因是由于學校和政府的宣傳力度不夠。因此政府和學校可以定期為學生舉辦相應的創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)培訓講座，邀請相關的專家為大學生講解創(chuàng)新創(chuàng)新的最新動態(tài)。

（五）、舉辦企業(yè)家分享會

各個高校可以利用教師的資源定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或者企業(yè)高管通過專家講座以及經(jīng)驗交流分享等形式，為有創(chuàng)業(yè)需求的學生提供理論和實踐上的指導。這在很大程度上可以為學生開闊視野，增強他們的創(chuàng)業(yè)信心，完善他們的創(chuàng)業(yè)能力，企業(yè)家各種創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷在很大程度上可以激起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們克服困難的勇氣和決心。

總之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中主體角色關系轉(zhuǎn)變是一件復雜的工作，它需要學生、學校政府三方的共同努力。希望在我們的共同努力之下，中國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀能夠得到有效改善。

（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院）