隨著我國對教育事業(yè)特別是高等教育的重視，高等職業(yè)教育作為高等教育的一個重要組成部分越來越受到人們的重視，而要提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，研究和改進教學(xué)方法是一個重要環(huán)節(jié)。在各類學(xué)科中，數(shù)學(xué)作為一門重要卻又難學(xué)的基礎(chǔ)課程更是研究探討的重中之重，因此，如何能夠順應(yīng)的時代的發(fā)展，與時俱進，以專業(yè)為導(dǎo)向改進高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而有效地提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了每一個高職數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該探討的熱點問題。本文以專業(yè)建設(shè)為切入點探討了今后高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進的方面，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

高職教育是以培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和較強的實踐應(yīng)用能力的專門人才為目的的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)教育的高等階段。生產(chǎn)方式的變革和社會經(jīng)濟的發(fā)展有力地提高了高等職業(yè)教育與社會發(fā)展的聯(lián)系程度，因此發(fā)展高職教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要，而教學(xué)方法又是有效提高其教學(xué)質(zhì)量的保證。我們通過研究各高職教育的成功之道，不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)向是改進高職教學(xué)方法的核心命題。因此筆者就以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，探討構(gòu)思未來高等職業(yè)教育在數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科方面教學(xué)方法的改進趨勢。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生想要在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升方面有所發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程必不可少，而傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和體系基本沿用了本科數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，內(nèi)容艱澀難懂又過于理論化，教學(xué)方法也比較刻板，并沒有與高等職業(yè)教育的特點結(jié)合起來，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的教學(xué)需求、數(shù)學(xué)知識傳授與學(xué)生的知識應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合能力的提高之間相脫節(jié)。

高職教育的顯著特點是應(yīng)用性與實踐性，遺憾的是高職數(shù)學(xué)教育并沒有注意到這一點，陳舊的教學(xué)方法卻一直得不到改進，致使其無法與具有鮮明特色的高職教育相匹配，這顯然說明目前并沒有對學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力給予充分重視。

由于數(shù)學(xué)晦澀難懂，加上目前的教學(xué)方法偏重傳授理論知識，忽視培養(yǎng)實踐應(yīng)用的能力，特別是思維能力，多次單調(diào)重復(fù)的灌輸式教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能滿足學(xué)生綜合能力全面提高的需要，最終造成學(xué)生的厭倦感，長時間下去產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意進行學(xué)習(xí)。所以，為了從根源上解決這個問題，高職教育教學(xué)應(yīng)該從實際生活出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的獨有特點，以專業(yè)為導(dǎo)向，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，按照目標崗位對所需人才的要求來設(shè)計高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取“多媒體+傳統(tǒng)板書”的教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，計算機在人們的學(xué)習(xí)工作中逐漸普及，應(yīng)用在教學(xué)中即為多媒體教學(xué)。在教學(xué)上圖片、動畫等多媒體比較直觀有趣，如果能很好地與比較晦澀的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，學(xué)生會更容易理解和接受，從而達到事半功倍的效果。同時授課教師也可以選擇充分利用一些數(shù)學(xué)軟件來輔助教學(xué)，這些軟件功能繁多，對于求極限，求導(dǎo)數(shù)、微積分或者是畫二維圖形、三維圖形等方便易操作，可以使學(xué)生在解決實際問題的過程中擺脫枯燥繁瑣的計算，而更加注意問題的本質(zhì)特征，而這也正體現(xiàn)了高職教育的實用性特征。

（二）立足實際，面向問題，采用“數(shù)學(xué)建模”的教學(xué)方法

高職教育本質(zhì)上要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過程中要有意地培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過建模來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以通過自己慢慢的探索而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處；另一方面通過使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)源于生活的過程，更加深刻地了解到數(shù)學(xué)與實踐之間的聯(lián)系，逐漸提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并在以后的實際生活中運用所學(xué)的有關(guān)知識解決問題。總之，建模教學(xué)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新思考能力等多方面的發(fā)展上有著重要意義。

（三）結(jié)合崗位要求，人才需求，采用“需求導(dǎo)向法”的教學(xué)方法

學(xué)校及教師應(yīng)該對人才市場進行調(diào)研，充分了解市場上的目標崗位要求，特別是關(guān)于數(shù)學(xué)能力方面的，在教學(xué)過程中將其設(shè)為最終的教學(xué)目標，根據(jù)就業(yè)方向安排課程講授的重難點，合理地設(shè)計教學(xué)方案，并盡最大努力為學(xué)生爭取參與實際數(shù)學(xué)問題解決的機會，更多地擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己在主動解決問題的過程中掌握知識，最終培養(yǎng)社會所需要的人才。

總之，要提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，實現(xiàn)以專業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法的改革，首先必須積極推進教學(xué)思想的更新。結(jié)合高職數(shù)學(xué)專業(yè)的特點，我們要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，盡量使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦又動手，理論與實踐互相融會貫通；其次，以后教學(xué)方法改革的主方向必將是各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，我們必須在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的年齡特征選擇運用合理的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的專長，從而使教學(xué)方法切實地達到它所期望的境界。

（作者單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系）