隨著社會的發(fā)展，在進行教學時，最重要的就是“教學活動是培養(yǎng)高校學生科研與創(chuàng)新實踐能力的主要途徑?！倍鴮τ诟咝５臍v史教學而言，傳統(tǒng)的教學主要是依托教材，這樣的教學模式由于過于重復顯得枯燥乏味，從而不利于學科的發(fā)展，更不利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，本文就學生科研創(chuàng)新能力在高校歷史教學中的培養(yǎng)進行研究。

為了更好的培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，“科研創(chuàng)新能力是當代大學生的必備素質(zhì)和能力要求，也是高校教育對新世紀現(xiàn)代化新型人才培養(yǎng)的需要?！币虼耍瑢W生科研創(chuàng)新能力在高校歷史教學中的培養(yǎng)是有必要的，不僅如此，歷史學也是一門比較基礎的社會學科，通過高校的歷史學習，不僅有利于幫助學生掌握歷史知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì)以及文化的綜合素質(zhì)，通過對歷史知識的學習，學生能夠在這過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而促進學生全面發(fā)展。

一、學生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的必要性

對于高校教育來說培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力是非常重要的，而且也是提高教學質(zhì)量以及學生的學習能力的有效途徑。對于高校的教學來說，歷史學科作為一門較為基礎的學科，所要傳授給學生的不僅僅只是歷史文化知識，而且還可以培養(yǎng)學生的概括能力以及理解能力，因此，在進行教學時要注重以學生為主體，讓學生在學習過程中不僅要知其然，更需要知其所以然。所以，為了提高教學質(zhì)量，教師就需要將科學的研究融入到教學過程中去，并帶動學生融入到科研活動中去，通過這樣的教學模式就能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，促進學生主動的去思考學習，從而達到培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的效果。

+oSoXpadrs+yRB8YxpWKnw==培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力是非常有必要的，通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力有利于提高學生的綜合素質(zhì)以及學生的社會實踐的能力，讓學生能夠通過實踐探索知識的真理，從而提高學生學習的興趣，因此，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提高學生的能力以及素質(zhì)有重要的作用。

對于如何培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力的途徑，開展有效的科研活動是有必要的，具體如下：

（一）課堂教學實施理念的氛圍

現(xiàn)如今，我國高校開設了很多門的課程，目的就是為了培養(yǎng)學生的思維能力，所以對于學生而言，開展科研活動是培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。學生科研主要指的是學生通過主動的參與不同的科研活動，并結(jié)合教師的引導，能夠快速的進入科研領域，為學生進行理念的熏陶，從而能夠很好的掌握基本的科研方法以及科研理論，提高學生的思維能力，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到事半功倍的效果。

（二）教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，在進行科研活動時，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，在教師的引導下，學生能夠通過自己來收集相關資料，并結(jié)合資料分析問題，從而能夠在科研實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生將自己的創(chuàng)造性力量激發(fā)出來，促進學生全面發(fā)展。

（三）教師可以結(jié)合一定的教具，例如：多媒體播放器等，通過引導學生參與科研活動讓學生的思維能夠跨越時空，提高創(chuàng)新意識。這對于加強科研成果有很重要的作用，從而能夠有效的提高教師的教學質(zhì)量以及科研的水平。

二、改革教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）豐富教學模式，提高科研創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)教學過程中，教學的特點主要集中為填鴨式教學，這樣的教學模式不利于培養(yǎng)學生學習主動性，學生對于學習難于提高學習積極性，為了提高學生的學習效率，在高校進行歷史教學時，就需要結(jié)合啟發(fā)式教學以及小組合作制教學來提高教學質(zhì)量，以這樣新穎的教學模式有利于提高學生的學習興趣，重視學生的自主學習，通過合理的引導，帶動學生通過獨立的思考來主動的發(fā)展問題并解決問題，從而讓學生能夠?qū)W會學習并以此來提高學生的綜合素質(zhì)以及科研創(chuàng)新能力。例如：在進行教學時，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，教學的內(nèi)容不應該僅限于課本知識，而應該適時的為學生拓寬視野，將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)動態(tài)學習，教師也可以根據(jù)學生的學習的基礎來進行針對性的教學，豐富學生的歷史文化知識，確保傳授給學生的是最快，最新的科研成果，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，為學生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎。

（二）實踐教學的重要性

在實踐教學中，教師應該鼓勵學生進行自主的探索學習，因此，在高校進行歷史教學時，應該積極的帶入實踐課堂。

歷史課程與其他課程具有不同的特點，它不想語文過于復雜。它有著人文的特點，具體體現(xiàn)在不同的地域有著不同的文化特點，這就需要通過實地考察，身臨其境的感受才能體會到不同地域的文化底蘊，而這些真實的感受是從課本中無法體會到的。例如：西安作為多朝都城，具有極高的文化底蘊，因此，通過實踐課程，學生能夠真實的感受歷史的史跡，從而能夠有效的將課本知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，不僅有利于豐富學生的學習視野，而且還能夠有效構建開放式的教學模式，促進學生在玩中學習，提高學生的學習興趣，促進學生科研創(chuàng)新能力的提高。

綜上所述，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生十分重要，但是，在優(yōu)化課程設置的同時，也需要注重歷史學科的教學內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，從而促進學生的專業(yè)知識以及實踐能力的結(jié)合。“近代教育家蔡元培先生曾經(jīng)指出，授課與研究之時間，須有相當之分量，使學生能夠以求專精一藝?！蓖ㄟ^改革高校的歷史教學體系，不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，而且還能夠提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）