什么是教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)是我們想讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)走向語文的本真,進(jìn)入語文的生命。布盧姆認(rèn)為:“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)?!?/p>
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,對教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。在實際教學(xué)情境中,要準(zhǔn)確設(shè)置,適時調(diào)整,最大限度發(fā)揮目標(biāo)的有效性??墒牵行┙處煹哪繕?biāo)設(shè)計走入誤區(qū),可概括為:1.目標(biāo)單一。表現(xiàn)為教師多年教學(xué)思維定勢,把“一課一得”片面的理解為“一堂課一個知識點”,只注重學(xué)習(xí)結(jié)果,而忽視過程與方法,對三維目標(biāo)認(rèn)識不夠。2.目標(biāo)不明。表現(xiàn)為制定目標(biāo)時僅憑教師自我主觀意向,不考慮知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性,設(shè)計千篇一律,缺乏針對性,對新課標(biāo)解讀不深。3.目標(biāo)不準(zhǔn)。表現(xiàn)為對目標(biāo)的陳述抽象模糊,沒有實實在在的具體目標(biāo),且不顧學(xué)生實際,對教材研究不透。4.目標(biāo)套牢。表現(xiàn)為按照預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)推進(jìn),目標(biāo)設(shè)計過分細(xì)化,過于分散,沒有及時生成新的目標(biāo),對學(xué)情的關(guān)注不夠。
語文課堂是廣闊而精致的。針對上述情況,教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)緊扣以下六個方面的銜接與融合。
一是緊扣目標(biāo),把握學(xué)科核心素養(yǎng)。
文言訓(xùn)練是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,文言文教學(xué)要“言文結(jié)合”,不是單向的教學(xué),是“言”中有“文”,“文”中有“言”,二者互相包含的。其中,應(yīng)該包含以下幾個環(huán)節(jié):一是抓好文言語感的綜合訓(xùn)練,注重斷句標(biāo)點;二是抓好文言語法的修辭訓(xùn)練,注重咬文嚼字;三是抓好文言誦讀的感悟訓(xùn)練,注重吟詠體味。
如教《陋室銘》時,教學(xué)目標(biāo)可抓陋室“不陋”這一點來設(shè)計,描陋室之樂,價陋室之主等,點面結(jié)合,提升學(xué)生語言建構(gòu)、思維品質(zhì)、文化傳承、審美鑒賞四方面的素養(yǎng),實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)緊靠語文學(xué)科核心素養(yǎng)。
二是緊扣三維,把握目標(biāo)設(shè)計層次性。
認(rèn)清文言文具有詞類活用、虛詞更替現(xiàn)象明顯的這一特征,目標(biāo)設(shè)計注重針對性和層次性,著力凸顯文言文教學(xué)特點。
以《穿井得一人》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為例:1.掌握文中重要文言詞匯(吾、對、聞、國、道、若等)的含義及用法。2.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀文言文的習(xí)慣,并能掌握這種基本方法。3.探究文章寓意,懂得“不輕信流言,不以訛傳訛”的道理。
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,按照三個維度來設(shè)計語文課程目標(biāo),分清內(nèi)容與維度兩個層面,挖潛文本中潛在情感態(tài)度和價值觀,引導(dǎo)教師直擊目標(biāo)和重點。
三是緊扣課標(biāo),把握語文教學(xué)針對性。
《語文課程準(zhǔn)》對初中階段的文言文教學(xué)的要求是:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。
從《天凈沙.秋思》教學(xué)目標(biāo)來看:1、反復(fù)誦讀,品味語言,感悟小令凄婉、蕭瑟的意境。2、通過與《天凈沙·秋》的比較閱讀,進(jìn)一步體會作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。該教學(xué)設(shè)計緊扣新課標(biāo),讓課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)“進(jìn)課堂”,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的針對性,凸顯課程內(nèi)容實施的有效性。
四是緊扣教材,把握語文學(xué)科性質(zhì)。
教師必須充分了解教材,掌握和制定每篇課文的著重點,如《醉翁亭記》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:1.看注釋后,能解釋文章的幾個難詞(環(huán)、壑、輒、觥、籌等)。2.反復(fù)閱讀課文之后,能結(jié)合自己的感受說出“也”、“而”的作用。3.能獨(dú)立找出“文眼”,并據(jù)此說出文章的主旨。該教學(xué)設(shè)計遵循文言文教學(xué)的規(guī)律(讀-誦-譯-析-品)和山水游記教學(xué)規(guī)律,實現(xiàn)其由教參的轉(zhuǎn)述者向設(shè)計者轉(zhuǎn)變。
五是緊扣學(xué)情,把握教學(xué)重難點。
教學(xué)目標(biāo)的制定與課堂效益息息相關(guān)。一方面需要考慮學(xué)情、個體差異及學(xué)習(xí)興趣等,另一方需要教師不斷更新教學(xué)理念,把握學(xué)科前沿發(fā)展?!蹲砦掏び洝酚羞@樣一個目標(biāo)設(shè)計:“能獨(dú)立找出“文眼”,并據(jù)此說出文章的主旨;能運(yùn)用文中出現(xiàn)的成語造句。這樣以點帶面,抓牢八年級學(xué)情特點設(shè)計,激發(fā)學(xué)生興趣,轉(zhuǎn)化文言學(xué)習(xí)知識,主動構(gòu)建出生動精彩的語文課。
六是緊扣教研,把握活動反饋經(jīng)驗。
俗話說要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。教學(xué)目標(biāo)在方向上指導(dǎo)教學(xué)活動設(shè)計,也為教學(xué)反饋提供評價的依據(jù)。教師自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),可能偏離新課標(biāo)的要求,許多教師無法發(fā)現(xiàn)。這就需要聽課、評課、同課異構(gòu)等的教研活動,幫助教師對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行“調(diào)整”與“再設(shè)計”,從而讓教學(xué)目標(biāo)指向教學(xué)效果,實現(xiàn)其導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測評的功能。
小結(jié):正如葉圣陶先生所說“無論學(xué)什么學(xué)科,都應(yīng)該預(yù)先清楚為什么要學(xué)習(xí)它。認(rèn)識清楚了,一切努力才有目標(biāo),有方向,不至于盲目的胡攪一陣。”因此,結(jié)合文言文教學(xué)規(guī)律及實際,目標(biāo)設(shè)計既要具體且可操作的,還要注重預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合,并且緊扣課標(biāo)、素養(yǎng)、學(xué)情等方面,讓語文教學(xué)有的放矢,讓學(xué)生學(xué)有所“得”。
(作者單位:大理大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)