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        以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究

        2017-12-29 00:00:00楊清泉
        知識文庫 2017年16期

        “以人為本”,以學(xué)為中心是新課程改革的核心理念,旨在顛覆傳統(tǒng)“師為主,生為客”的課堂教學(xué)關(guān)系,要求在課堂教學(xué)活動的過程中,正視學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向關(guān)系,促進(jìn)課堂教與學(xué)科學(xué),合理,有趣的展開,并帶動學(xué)生獨(dú)立性,自主性、積極性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提升。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺,提高課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生從傳統(tǒng)被灌輸?shù)臓顟B(tài)中解脫出來,真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。

        對于小學(xué)生而言,他們由于年齡較小,對于學(xué)習(xí)的本質(zhì)沒有深刻的認(rèn)識,因此,需要教師在課堂教學(xué)中格外的注意方式方法,以學(xué)為中心,采用趣味性高,愉悅性強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方式,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神,為小學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。

        一、以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對教師的要求。

        由于小學(xué)生自身?xiàng)l件的限制,課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是非常重要的,尤其是素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下,更是對教師的教學(xué)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。在以學(xué)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師想要提高小學(xué)效率,首先要做的就是要提升自身的知識水平,學(xué)習(xí)能力,更好的開展教學(xué)工作。那么,以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對教師有什么要求呢?

        1、更新觀念,樹立素質(zhì)教育觀念。觀念是行為的先導(dǎo),教師的教學(xué)思想觀念直接影響教師的教學(xué)行為,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)“以教為中心”的教學(xué)思想,要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的憑條,確保學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而想要實(shí)現(xiàn)這些,就需要教師在教學(xué)中端正教學(xué)動機(jī),真正從履行自己的教育職責(zé)出發(fā),以素質(zhì)教育為基石,科學(xué),合理的展開教學(xué)活動。

        2、提升能力,提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。教師想交給學(xué)生一碗水,自己要先有一桶水,甚至是一池水。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)和監(jiān)督是非常重要的,想要在這幾個方面做到合理科學(xué),就需要教師在平日的教學(xué)中認(rèn)真的學(xué)習(xí),透析教材內(nèi)容,挖掘潛在內(nèi)涵,為學(xué)生呈現(xiàn)出專業(yè),鮮活且具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

        3、優(yōu)化方法,增強(qiáng)教學(xué)技能水平。在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法是決定“以學(xué)為中心”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵性因素,因此,在課堂教學(xué)中,教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情,從而積極自主的參與到學(xué)習(xí)中去。這就需要教師在教學(xué)中多研究數(shù)學(xué)方面的經(jīng)典案例,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的,喜聞樂見的數(shù)學(xué)案例,在課堂上靈活,有效的利用,展開教學(xué)活動,讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識的價值,產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求,學(xué)會,學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識,并且能夠?qū)W以致用。

        二、以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對教學(xué)的要求。

        開展以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,除了以上提到的對教師的要求之外,還有對教學(xué)過程的要求,包括學(xué)生的特征,教學(xué)的現(xiàn)狀,教學(xué)的要求等相關(guān)方面,只有多方面考慮才能順利,合理的展開教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么,以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對教學(xué)有什么要求呢?

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)?!芭d趣是最好的老師”,它在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種行之有效的教學(xué)方式。然而情境的創(chuàng)設(shè)決不能馬虎。那么,如何才能讓教學(xué)情境在學(xué)生的心中產(chǎn)生巨大的影響力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)呢?我認(rèn)為,適合學(xué)生的情境是最好的,所以在創(chuàng)設(shè)情境之前我會先對學(xué)生進(jìn)行一個詳細(xì)的了解,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

        2、自主學(xué)習(xí),開展以學(xué)為中心的教學(xué)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,想要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之外,教師要應(yīng)該在教學(xué)中有意識的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置新舊知識鏈接的內(nèi)容,通過新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生“溫故而知新”,從以前的學(xué)過的知識中引出新知識,這樣學(xué)生接受起新知識來就會更容易,學(xué)習(xí)也會更主動,積極。

        3、嚴(yán)密思考,逐漸提高學(xué)生獨(dú)立自主能力。學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的,這需要一個緩慢的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程。小學(xué)生自制能力差,很多事情都是三分鐘熱度,這就需要教師從旁指導(dǎo)和監(jiān)督,幫助學(xué)生不斷提升獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的思考,對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的論證和思考,學(xué)會總結(jié)概括分類,使零散的數(shù)學(xué)問題系統(tǒng)化。由于小學(xué)生的思維能力,認(rèn)識能力有限,在引導(dǎo)學(xué)生思考和分類整合中,教師可以采用分組討論的方式,讓學(xué)生在自由,寬松的氛圍中學(xué)習(xí),效果會更好。

        總之,以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是在教授學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時,得到獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的提升,從而為今后的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ),教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,更好的教授和培養(yǎng)學(xué)生。

        (作者單位:廣東省興寧市坪洋中心小學(xué))

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