【摘要】為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，教育界在不斷進(jìn)行教育改革，促進(jìn)多種教學(xué)方法及教學(xué)手段的合理改進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的不斷發(fā)展，并且信息技術(shù)在教育過程中被應(yīng)用得越來越廣泛，在初中語文教學(xué)中融入信息化教育技術(shù)能夠促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。將信息化教育技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)過程中需要全面鋪開，讓學(xué)生在理解課文、情感導(dǎo)入及作文教學(xué)等過程中都嘗試信息化教育技術(shù)的應(yīng)用，保障學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠真正得到提升。本文針對信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的研究，首先分析了信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后分析了信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，期望對促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升有一定作用。

【關(guān)鍵詞】信息化教育；初中語文；教學(xué)；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)方式以及教學(xué)方法也得到了不斷的改進(jìn)和升級，將信息化教育技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中受到了越來越多的關(guān)注和認(rèn)可，但是信息化教育技術(shù)畢竟是一種新的教學(xué)手段，所以應(yīng)用還不是特別成熟，特別是信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用度的問題，過多關(guān)注信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用可能會使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致過分依賴信息化教育技術(shù)的現(xiàn)象，并不能從本質(zhì)上促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，有必要結(jié)合信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性展開一系列分析，真正促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

信息化教育技術(shù)是初中語文教學(xué)的重要的輔助性的教學(xué)工作，所以廣大教育工作者需要引起足夠的重視，信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是為了改善教學(xué)手段而融入的，所以融入的目的相當(dāng)明確。正是由于信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的融入，促進(jìn)了初中語文教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進(jìn)了教學(xué)過程的豐富性，但是縱觀現(xiàn)階段信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，還存在很多問題。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很多語文教師在應(yīng)用信息化技術(shù)時(shí)僅僅是生搬硬套，在課堂開端的導(dǎo)語部分使用，不能充分發(fā)揮信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢。所以，需要重視信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，利用信息化教育技術(shù)的信號影像優(yōu)勢，將其融入初中語文教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)資源，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、信息化教育技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)的直觀性，能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。信息化教育技術(shù)能夠?qū)D片、視頻形象直觀地展示給學(xué)生，初中階段的學(xué)生更愿意接收圖片或視頻帶來的知識信息，由于這些內(nèi)容的直觀性，學(xué)生更容易理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。信息化教育技術(shù)正是充分利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得學(xué)生更愿意接受課堂語文知識，促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，通過課文的朗讀，學(xué)生很難想象到濟(jì)南冬天的真實(shí)情景，所以更加難以理解老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天，但是利用信息化教育技術(shù)，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生身臨其境，充分感受到濟(jì)南的冬天的魅力，感受到老舍先生所要表達(dá)的情感。

（二）利用信息化技術(shù)的豐富性，能夠促進(jìn)語文教學(xué)情景的再現(xiàn)

古詩詞的鑒賞是初中語文重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的講授過程中學(xué)生很難體會到詩詞的內(nèi)涵，由于古詩詞的創(chuàng)作背景是古代的一些歷史，所以在理解上本身就存在一定的難度，但是利用信息化教育技術(shù)能夠拉近學(xué)生同古詩詞的距離，通過網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生更好地理解古詩詞，運(yùn)用多媒體的音頻資源進(jìn)行古詩詞的朗誦，從而促進(jìn)學(xué)生對古詩詞背景知識的理解和掌握。

（三）應(yīng)用信息化教育技術(shù)能夠促進(jìn)課堂的生動性，促進(jìn)課堂活躍氣氛的形成

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師機(jī)械講課，學(xué)生在講臺下機(jī)械聽講，課堂氛圍沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也非常差。而采用信息化教育技術(shù)能夠促進(jìn)相同知識不同的展示，讓學(xué)生將精力完全集中在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪》時(shí)，如果教師只是機(jī)械講解，學(xué)生無法充分參與到課堂教學(xué)中，就根本不能集中精力聽講。而如果利用多媒體為學(xué)生播放這首詩詞的朗誦，讓學(xué)生聽完也跟著朗誦，把更多的課堂自由交給學(xué)生，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）應(yīng)用信息化教育技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富

語文教學(xué)中需要重視引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，利用信息化教育技術(shù)能夠?qū)⒁魳啡谌胝Z文課文教學(xué)中，讓學(xué)生真實(shí)地融入課文所體現(xiàn)的情感中。例如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，教師可以為學(xué)生先播放《延安腰鼓》的錄音，為授課營造合理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)。隨著腰鼓打起，教師講解安塞腰鼓的特色，能夠鼓舞人心，樂感強(qiáng)烈，將感情表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生通過傾聽《延安腰鼓》，能夠充分感受到力量，教師結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生談一談自己的感受。音樂與語文教學(xué)本身就是相關(guān)的，音樂與文字的結(jié)合更能夠給人強(qiáng)烈的力量，音樂的融入促進(jìn)文字更加有魅力，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，感受到語文的美好。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，需要充分利用信息化教育技術(shù)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)信息化教育技術(shù)有效地融入初中語文課堂，真正促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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（編輯：龍賢東）