【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂?duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本還是一片空白，這是培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)和書寫行為的關(guān)鍵期。在實(shí)踐中，合理地引入多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，用圖文聲像并茂的形式，指導(dǎo)學(xué)生寫字，不但可以使學(xué)生形象、快速地獲取知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字能力。本文就切身體會(huì)談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；寫字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、激發(fā)寫字興趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、提等寫字技巧，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到厭煩。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的情境，使其眼耳口鼻腦同時(shí)接受刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)寫字興趣。

比如在教學(xué)“鳥(niǎo)”時(shí)，我用多媒體出示了“鳥(niǎo)”字的演變歷史，讓學(xué)生觀察、比較，展開(kāi)想象，把“鳥(niǎo)”和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，“撇”是鳥(niǎo)嘴，“橫折鉤”是鳥(niǎo)的頭，“點(diǎn)”是鳥(niǎo)的眼睛，“豎折折鉤”就是小鳥(niǎo)的身子。小鳥(niǎo)飛行時(shí)兩腿一蹬，猛一伸直就是這一“橫”。直觀形象的電腦畫面，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

二、提高教學(xué)效率

要把漢字寫得規(guī)范、正確優(yōu)美，需要觀察、比較、辨析、聯(lián)想等智力因素的參與，還需要注意力、理解力、細(xì)心等非智力因素的加入，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不容易的。多媒體清晰直觀的演示，讓低年級(jí)的學(xué)生易于理解和掌握，學(xué)生在眼、耳、手、腦并用過(guò)程中，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

（一）利用多媒體示范糾正，規(guī)范“雙姿”

正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)對(duì)學(xué)生的身心健康和寫字技能的發(fā)展十分重要，培養(yǎng)正確的“雙姿”要從一年級(jí)抓起。

一年級(jí)新生剛開(kāi)始寫字時(shí)，我舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中手拿粉筆在黑板上范寫的模式，改為在實(shí)物投影儀下用鉛筆范寫，先在雙姿上給了學(xué)生一個(gè)好的示范。巡視時(shí)，我手中拿著照相機(jī)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的“雙姿”，一拍姿勢(shì)正確的學(xué)生，樹(shù)立榜樣。二拍姿勢(shì)有問(wèn)題的學(xué)生，用大屏幕展示，讓學(xué)生找問(wèn)題，糾正不正姿勢(shì)。身邊的老師同學(xué)為學(xué)習(xí)對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；多媒體演示清晰形象，便于學(xué)生對(duì)比自身，形成良好的書寫習(xí)慣。

在每次學(xué)生動(dòng)筆寫字前，我會(huì)用電腦播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)做寫字操，唱寫字歌，這樣做，一方面緩解了疲勞，另一方面也是對(duì)寫字要求的再次強(qiáng)調(diào)。

（二）利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，規(guī)范書寫

筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等方面一直是寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師為了突破難點(diǎn)，常采用范臨的教學(xué)方法。光靠黑板示范和口頭講解缺乏針對(duì)性，學(xué)生常看不清寫字的運(yùn)筆過(guò)程，我用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生過(guò)這三關(guān)。

動(dòng)態(tài)演示過(guò)筆順關(guān)。一年級(jí)學(xué)生初寫漢字時(shí)，我用動(dòng)畫演示每個(gè)漢字的書寫過(guò)程，學(xué)生一邊看一邊說(shuō)筆畫，同時(shí)用手指比畫字形，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的規(guī)律后，可以有選擇的以動(dòng)畫演示筆順。

圖片引導(dǎo)過(guò)筆畫關(guān)。寫好基本筆畫是一年級(jí)學(xué)生寫好字的關(guān)鍵，要使筆畫書寫有趣味，就要讓學(xué)生感受筆畫的形象，掌握書寫的要點(diǎn)。在教學(xué)中，我用課件出示筆畫，旁邊伴以實(shí)物比較，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫形態(tài)，展開(kāi)想象，“點(diǎn)”如瓜子，“橫”如扁擔(dān)，“豎”如針等?；蛴枚嗝襟w對(duì)漢字中的筆畫做變色、放大等處理，如“手”“升”“木”中的“撇”，學(xué)生先區(qū)分筆畫形態(tài)的不同之處，教師再來(lái)講解起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，能收到事半功倍的效果。

部件拆拼過(guò)結(jié)構(gòu)關(guān)。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比賽，先利用多媒體把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰(shuí)拼擺得最勻稱、最美觀，學(xué)生在游戲中練習(xí)找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置。

（三）利用多媒體播放音樂(lè)，平和心境

寫字時(shí)必須安靜，外部環(huán)境的安靜是寫好字的外因，但“靜”還包括個(gè)人內(nèi)心的靜，即專注。在學(xué)生寫字過(guò)程中，我把古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)，調(diào)整合理音量。漢字與中國(guó)古典音樂(lè)是相通的，有了優(yōu)美的背景音樂(lè)，學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中享受中國(guó)漢字美的熏陶，更在音樂(lè)的節(jié)奏中平和了心境。

三、發(fā)展寫字能力

評(píng)價(jià)一直是傳統(tǒng)寫字教學(xué)的“瓶頸”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以及時(shí)、快捷的進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生的體力、精神，消除疲勞感，教師也可及時(shí)根據(jù)反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，督促學(xué)生把字寫好。

我將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中使用到的現(xiàn)代教育設(shè)備以及不同的表現(xiàn)形式制成如下表格：

經(jīng)常進(jìn)行這樣的觀察、比較、辨析，加深了學(xué)生對(duì)字形的理解，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維和審美能力，促使學(xué)生產(chǎn)生“變優(yōu)”的動(dòng)力。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助一年級(jí)寫字教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的遺憾，但必須指出的是，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助手段，教學(xué)中不能喧賓奪主。只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能讓寫字教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（編輯：馬夢(mèng)杰）