【摘要】新時期，為滿足各個行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)重視開展中職教育，積極開展語文教學(xué)，若想鍛煉學(xué)生的綜合實力，在語文綜合實踐活動中，應(yīng)全面滲透地方企業(yè)文化，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實況，讓教師帶著目標(biāo)來開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力與技術(shù)操作水平。對此，本文就中職語文綜合實踐活動中的地方企業(yè)文化展開了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】中職語文；綜合實踐活動；地方企業(yè)文化

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文屬于中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，該學(xué)科和其他課程存在著一致性，都是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)為重要目標(biāo)，能讓學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中更具競爭力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，普通高中與中職語文在教學(xué)方向上也存在著差異，實施語文教學(xué)時，應(yīng)全面滲透企業(yè)文化，在提升學(xué)生語文實力時，將地方企業(yè)文化滲透其中，便于為學(xué)生實習(xí)做好準(zhǔn)備，能讓學(xué)生的素質(zhì)與企業(yè)實際需求實現(xiàn)無縫化對接。

一、中職語文綜合實踐活動中融入地方企業(yè)文化的實際意義

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，為滿足社會的實際發(fā)展需求，應(yīng)具備足夠的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)，滲透企業(yè)發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)中職教育與企業(yè)進(jìn)行密切結(jié)合。因而，可將地方企業(yè)文化滲透到中職語文教學(xué)體系中，對學(xué)生的實踐操作能力、技術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)，滿足此條件，可更勝任企業(yè)的崗位，在就業(yè)中的競爭力也大大提升。

地方企業(yè)文化在中職語文教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用，能讓中職畢業(yè)生和企業(yè)的實際需求實現(xiàn)無縫化對接。在中職院校人才培養(yǎng)上，可采取訂單式培養(yǎng)與校企合作模式，將人才培養(yǎng)落到實處，在此種情況下，中職語文綜合實踐活動的實施，應(yīng)全面滲透校企文化，讓學(xué)生把握現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)的實際需求，讓學(xué)生不斷提高自身的文化素養(yǎng)，便于提升技能水平與文化歸屬感，從而實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的無縫對接，一旦學(xué)生就業(yè)，即可很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。將地方企業(yè)文化滲透到中職語文綜合實踐活動中，創(chuàng)設(shè)文化情境，注重對學(xué)生實踐操作能力、技術(shù)操作能力與職業(yè)素養(yǎng)等的考查與培訓(xùn)，讓學(xué)生深度把握地方企業(yè)文化，既提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，也提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、中職語文綜合實踐活動中地方企業(yè)文化的滲透策略

（一）增強(qiáng)企業(yè)文化滲透意識

新時期，為達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)性人才的目的，應(yīng)從中職語文教學(xué)著手，改變傳統(tǒng)理論式教學(xué)理念，積極開展系列綜合實踐類活動，主要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力與技能水平。而今，實施中職語文綜合實踐活動中，為更好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生更為專業(yè)地到地方企業(yè)實習(xí)并就業(yè)，前期必須要滲透地方企業(yè)文化，教師具備足夠的文化意識與職業(yè)人才培養(yǎng)意識，采取創(chuàng)意性的手段來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能為企業(yè)未來的發(fā)展儲備好足夠的人才資源。為充分凸顯語文教學(xué)的職業(yè)性特點，應(yīng)以培養(yǎng)“企業(yè)人”為重要目標(biāo)，教師結(jié)合學(xué)生實際特點，利用好語文實踐活動來達(dá)到育人的目的，除了重視人才的技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀與職業(yè)素養(yǎng)。例如學(xué)生為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，主要對學(xué)生閱讀、理解與寫作操作要領(lǐng)與產(chǎn)品說明能力予以培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的安全操作能力與創(chuàng)新意識。若學(xué)生專業(yè)為電子商務(wù)，則主要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與讀寫能力，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，這對于日后的工作而言多有裨益。

（二）創(chuàng)設(shè)地方企業(yè)文化情境

為鍛煉學(xué)生的綜合實力，開展中職語文口語交際教學(xué)時，應(yīng)將地方企業(yè)文化元素滲透其中，模擬各類企業(yè)情境，鍛煉學(xué)生的職場行為，在情境創(chuàng)設(shè)上更加貼近中職生未來的生活，因而，設(shè)置多種地方企業(yè)文化情境具有重要價值。例如學(xué)生為國際貿(mào)易專業(yè)，可模擬企業(yè)對外銷售情境，創(chuàng)設(shè)商務(wù)談判的情境，分別將企業(yè)發(fā)展歷程、口碑、產(chǎn)品、服務(wù)等內(nèi)容傳遞給對方，只有讓學(xué)生把握住地方企業(yè)的文化特色，才能在開展商務(wù)談判時，專業(yè)實力更強(qiáng)，文化素養(yǎng)也就更高，這也提高了學(xué)生在崗位上的適應(yīng)力，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。在口語交際中，創(chuàng)設(shè)多種綜合實踐活動，應(yīng)及時開展以企業(yè)文化為主題的活動，如故事大賽、征文、創(chuàng)意大賽、演講大賽等，從而提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。例如以“企業(yè)誠信”為例，教師可開展系列朗誦比賽，針對誠信的價值意義進(jìn)行分析，并對企業(yè)誠信的相關(guān)案例進(jìn)行解讀，便于學(xué)生對企業(yè)文化有更深的理解。再者，教師還應(yīng)倡導(dǎo)開展課本劇，以本文中的典型課文為重要素材，充分聯(lián)系企業(yè)發(fā)展實況，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

（三）企業(yè)文化在寫作中的滲透

開展中職語文寫作教學(xué)時，應(yīng)將企業(yè)文化滲透其中，讓學(xué)生意識到企業(yè)文化對企業(yè)的重要性，從中把握職業(yè)精神，有目標(biāo)地教育學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的主動性與積極性。企業(yè)文化在寫作中的滲透，應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)文化和語文寫作教學(xué)的切入點與結(jié)合點，如誠信、創(chuàng)新、團(tuán)隊合作與吃苦耐勞等精神，讓學(xué)生在潛移默化中把握企業(yè)文化。對此，在語文寫作時，教師可設(shè)置關(guān)于“誠信”“創(chuàng)新”“合作”等的主題活動，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫與擴(kuò)寫等，以豐富學(xué)生的企業(yè)文化。

三、結(jié)語

從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，為鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技能素質(zhì)與文化修養(yǎng)，可從中職語文教學(xué)著手，積極開展綜合實踐活動，創(chuàng)設(shè)趣味性、個性化的活動情境，模擬職場環(huán)境，讓學(xué)生扮演職工，教師可設(shè)置一些問題情境與職場常見情境來考查學(xué)生，以實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)操作力與執(zhí)行力等的培養(yǎng)，將地方性、特色性企業(yè)文化滲透到日常的中職語文課堂中，從而提高學(xué)生的綜合實力，旨在更好地應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。

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（編輯：李艷松）