【摘要】隨著時代的發(fā)展，人們更加傾向有效的學(xué)習(xí)方式。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域具有重要作用，微課便是應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)方式。越來越多的小學(xué)語文教師將微課加入到課堂中，但是微課的優(yōu)缺點(diǎn)還需要進(jìn)行探究。在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課，可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效果。小學(xué)語文教師需要巧妙地引入微課，這樣不但能夠提高課堂的氣氛，還能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將碎片式的內(nèi)容整合起來，擴(kuò)展結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課來引入某一個典故，進(jìn)而易于學(xué)生的理解。當(dāng)前很多語文教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放音頻或者視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的原因

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們接受新鮮事物的能力普遍提高，新興的科學(xué)技術(shù)不斷融入教育事業(yè)中。為了適應(yīng)科技的需求，順應(yīng)發(fā)展趨勢，在小學(xué)語文教學(xué)中必然要采用有效的教學(xué)方式。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，枯燥的文字往往無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種新興的教學(xué)方式，可以將小學(xué)語文中復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫和視頻，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解小學(xué)古詩《賦得古原草送別》時，教師可以通過視頻演示草原上的草從興盛到枯黃的過程，雖然時間在改變，但是詩人和朋友之間的情誼不會改變。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而愛上語文。所以，微課的產(chǎn)生是順應(yīng)歷史的發(fā)展，以后微課的利用率會越來越高。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重朗讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生先朗讀課文，因?qū)W生對課文的思考一般來源于多次朗讀。有效合理的朗讀可以增長學(xué)生的見識，增加學(xué)生的詞匯量，以便學(xué)生掌握所學(xué)的知識。在學(xué)生朗讀課文過程中，不但能夠增強(qiáng)對知識點(diǎn)的感知度，加深對課文的印象，還能夠?qū)o聲的知識轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓思維更加活躍，掌握更多的語文知識。因此，小學(xué)語文教師可以利用微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生的朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)、富有感情，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文課程擁有著悠久的歷史，雖然當(dāng)前語文教學(xué)方式有很多種，但很多語文知識點(diǎn)也并不是教師三言兩語能夠概括的，需要學(xué)生自己擁有強(qiáng)大的領(lǐng)悟能力。所以語文課程中的有些內(nèi)容不能簡單陳述，需要意會。面對諸多語文知識，教師在授課時一定不要自說自話，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識點(diǎn)的框架，更快地融入語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生自己總結(jié)知識后，將所學(xué)所感分享給其他同學(xué)，這樣學(xué)生不但能夠思考語文知識，活躍課堂氣氛，還會更加注重集體精神。例如教師在講解《題西林壁》這首詩時，首先講解詩詞背景，此詩是蘇軾對廬山景象的描寫，為了讓學(xué)生真實(shí)感受到“一覽眾山小”的情境，教師可以利用微課技術(shù)播放一些廬山景象視頻，并讓學(xué)生分享觀后感，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，充滿好奇心，若想讓學(xué)生在課堂上集中注意力，就需要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。只有提高興趣，學(xué)生才能夠自主地學(xué)習(xí)語文，學(xué)會自己思考問題。所以教師在講課時，要結(jié)合學(xué)生的情況，將課本中抽象的內(nèi)容簡單明了地展示給學(xué)生，方便學(xué)生理解。教師可以利用微課教學(xué)引起學(xué)生聽課的興趣，讓學(xué)生全身心投入到課堂中，享受微課帶給自己的樂趣。例如教師在講解《憫農(nóng)》時，可以用微課技術(shù)展示老爺爺在太陽下辛苦耕種的畫面，通過播放一幅幅圖片集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的美好品德，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該提倡自主合作的教學(xué)方式，將填鴨式教學(xué)改為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)講求方式和方法，能夠根據(jù)時機(jī)有計劃地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，教師可以通過微課的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，并利用微課制作PPT，羅列出課文內(nèi)容的中心思想和結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生對課文的前一部分內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生對后一部分內(nèi)容進(jìn)行自主分析。教師在學(xué)生討論之后，通過提問的方式聽取學(xué)生的反饋，并且讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。微課的PPT能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對課文內(nèi)容有大致的了解和概括，讓后續(xù)學(xué)習(xí)更加有效。

三、結(jié)語

隨著語文教學(xué)的不斷發(fā)展，語文課堂變得復(fù)雜多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也變得豐富多彩，在微課的輔助之下，學(xué)生會全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要挖掘出微課的優(yōu)勢，將微課與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展情境教學(xué)和互動模式，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建一個活躍的語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗萍.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周

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[2]蘇贊界.探究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（4）.

（編輯：張馳）