【摘要】語(yǔ)文教學(xué)一直貫穿著學(xué)生整個(gè)初中生涯，并在日常教育教學(xué)中起到了巨大的推進(jìn)作用和應(yīng)用作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育更加注重知識(shí)的記憶與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，缺乏靈活的應(yīng)用，為了改變這一現(xiàn)狀，新課程下的語(yǔ)文教育應(yīng)更加注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到初中語(yǔ)文教育的精髓。文章分析初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，探討當(dāng)代語(yǔ)文教育教學(xué)的知識(shí)觀，希望對(duì)目前的語(yǔ)文教學(xué)具有借鑒與指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語(yǔ)文；教學(xué)要求

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文新課程改革的真正目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與能力，讓學(xué)生具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，新課程語(yǔ)文不再拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)行的新概念教學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)方式與講課方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文新課程教育的重要性

初中語(yǔ)文教育是培養(yǎng)初中生各項(xiàng)綜合素質(zhì)必不可少的學(xué)習(xí)途徑，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為初中生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中生的個(gè)人生活經(jīng)歷較少，對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)情感的理解較為片面，因此，長(zhǎng)期而有規(guī)劃地學(xué)習(xí)語(yǔ)文是初中生最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，更加注重初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，實(shí)踐應(yīng)用是新課程語(yǔ)文改革的主要目標(biāo)，旨在將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論更好地應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。

二、新課程初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力有待提高

學(xué)生在初中階段需要面臨較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，大多數(shù)學(xué)生忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)十分簡(jiǎn)單，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅停留在淺層次的學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際，這導(dǎo)致大部分初中生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握都無(wú)法達(dá)到初中生應(yīng)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提高，出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。因此，部分初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主能力薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我反思，學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采用機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)記憶和背誦，缺乏感情上的共鳴和理解。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初中生個(gè)人能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，因此，需要采取合理的措施來(lái)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)方式較為呆板

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師的教學(xué)方法也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到十分重要的作用。由于初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，呆板單一的教學(xué)方式顯然不適合初中生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，一些教師的語(yǔ)文教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有隨著教育改革的推進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)改良，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。一些教師為了減少備課壓力，依然采用傳統(tǒng)的教育方式，這不僅影響初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，每天被動(dòng)地接受教師的授課，機(jī)械地完成老師布置的作業(yè)。

三、新課程初中語(yǔ)文教學(xué)的要求

（一）全面提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該意識(shí)到提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要性，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也為學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力可以通過(guò)教師課上的教授和課下學(xué)生的實(shí)踐等各方面進(jìn)行。首先，新課程的語(yǔ)文教育使初中生深刻意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性，避免了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)的弊端，試圖將語(yǔ)文知識(shí)逐漸應(yīng)用在生活中或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，真正做到觸類旁通，讓學(xué)生由內(nèi)而外地喜愛(ài)語(yǔ)文，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義；其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅拘泥于日常的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于新課程中建議學(xué)生看的圖書或者了解到的其他知識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行接觸，這樣可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在接觸新鮮事物過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f(shuō)，新課程改革為初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)和自我提升空間。

（二）改變語(yǔ)文教學(xué)的教育方法

語(yǔ)文教育的教學(xué)方法是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力最直觀的手段，這不僅需要學(xué)生配合老師積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在新課程改革的大背景下，教師需要不斷提升教學(xué)技巧，改變教育教學(xué)方法，以正確的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新課程的改革大潮。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極吸收新的思想和方法，并注重語(yǔ)文知識(shí)的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外語(yǔ)文知識(shí)的探索，而不是僅拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)；其次，最有效的教學(xué)方法應(yīng)該是注重和學(xué)生的交流與溝通，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，教師要注意不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的風(fēng)格與習(xí)慣，因材施教，兼顧學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程語(yǔ)文教育是教育改革中大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生身上存在的潛能，突出教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到理論與實(shí)踐高效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：盧揚(yáng)，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：李艷松）