【摘要】在以往教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，作文教學(xué)往往是其最大的一個(gè)難點(diǎn)。在信息技術(shù)不斷運(yùn)用與發(fā)展的環(huán)境下，其也在教育開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越大的輔助功能。據(jù)以往的實(shí)踐證明，將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得以全面提升，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生自身的寫(xiě)作水平得以全方位提高。因此，本文主要以基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式改革為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；模式改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，一些教師直接為學(xué)生點(diǎn)撥寫(xiě)作思路，并以多媒體為途徑讓學(xué)生累積一些寫(xiě)作素材，通過(guò)背誦范文的形式，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿。新課改對(duì)小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)又提出了更高、更新的要求，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)有效的方法和途徑更好地加以推動(dòng)，以使學(xué)生所寫(xiě)的文章更加貼近生活，具有豐富情感，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整，思路也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。因此，要求教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)素材更加生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就可以抓住這一特點(diǎn)，以多媒體的形式為學(xué)生更好地展現(xiàn)作文素材，以增強(qiáng)其生動(dòng)性、直觀性、趣味性，從而使學(xué)生更好地發(fā)揮自身的想象力與寫(xiě)作靈感。同時(shí)，將寫(xiě)作素材以鮮活的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地拓展寫(xiě)作思路，以使學(xué)生迸發(fā)出更多寫(xiě)作靈感，使文章更加新穎與豐富。

例如教師在為學(xué)生講解完《灰雀》一課后，可以抓住這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)作訓(xùn)練。為了使最終的教學(xué)效果得以有效提升，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些與動(dòng)物有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而在這一過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)作靈感充分發(fā)揮出來(lái)，產(chǎn)生想要寫(xiě)作的愿望。同時(shí)，這一方式也能幫助學(xué)生累積更多寫(xiě)作素材，為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，使最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得以全方位提升。

二、增強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生文章的真實(shí)性

以往的教學(xué)實(shí)踐表明，教育源自生活，最終也要回歸到生活中，生活中含有各式各樣的課程資源。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中一定要善于利用這些資源，以使其為教育教學(xué)更好地進(jìn)行服務(wù)。作文是生活的寫(xiě)照，因此，作文教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中也應(yīng)與生活實(shí)際加以有效聯(lián)系，以使學(xué)生更好地感悟與體驗(yàn)生活，創(chuàng)作出更多情感豐富的文章，并使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、喜愛(ài)生活，提升學(xué)生自身的寫(xiě)作jZ9xx2WKvT4lfthY1ay1iNGQdOI3Sb+AkwjD4MSbm9k=能力。

例如教師在讓學(xué)生針對(duì)“童年”這一話題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)生活，與自己的父母、長(zhǎng)輩更好地進(jìn)行溝通與交流，從而了解有關(guān)自己的一些童年趣事，也可以和同學(xué)互相探討，了解別人的童年趣事。另外，在條件允許的情況下，學(xué)生也可以帶著自己的親人去一些有關(guān)童年的地方進(jìn)行重游，找尋到更多的寫(xiě)作靈感。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻。比如翻花繩、滾鐵環(huán)、彈球兒、彈溜溜、丟手絹、滑冰等等，以喚起學(xué)生更多的回憶與靈感，從而使學(xué)生所寫(xiě)出的文章在情感方面更加飽滿與豐富，加深學(xué)生對(duì)游戲文化的了解程度，增強(qiáng)最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三、構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的溝通與交流

伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到了教學(xué)中，作文教學(xué)自然也不例外，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的有力支撐。學(xué)生無(wú)論是在社會(huì)、家庭還是學(xué)校中，都能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行接觸。通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的信息，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的寫(xiě)作方法加以豐富，也能夠使師生、生生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)與交流，增強(qiáng)彼此的有效溝通，在這一過(guò)程中使學(xué)生自身的寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作技能等得以全面提升。

例如教師在為學(xué)生講解完《地震中的父與子》一課后，就可以抓住這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)出“自己心中的父親”。教師可以留出一段時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行構(gòu)思、撰寫(xiě)，在下次課堂中更好地展開(kāi)討論與交流。為了能夠使最終的寫(xiě)作效果得以全面提升，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)空間、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地進(jìn)行討論與交流，以表達(dá)出自己的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作角度、寫(xiě)作方法等等。通過(guò)這樣的交流，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的思路加以豐富，也能夠使學(xué)生自身的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作素養(yǎng)等得以綜合性提升，使最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果事半功倍。

四、結(jié)論

提升作文教學(xué)的效率與質(zhì)量，并不是一朝一夕就能完成的事，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，一定要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)課程資源加以豐富，為學(xué)生提供更多互動(dòng)與交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生自身的主動(dòng)性與積極性得以充分發(fā)揮，并使學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，并在這一過(guò)程中提升自身的寫(xiě)作技巧，提高自身的綜合寫(xiě)作素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

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（編輯：郭恒）