【摘要】從2017年秋季入學開始，全國很多一年級和七年級的中小學生迎來了嶄新的“部編本”語文教材。 “部編本”教材，正是適應新時代發(fā)展要求，起到示范作用?！安烤幈尽闭Z文教材的很多亮點值得廣大語文教師深入學習和反思。掌握“部編本”語文教材編寫理念，了解和學習新教材的主要特點，培養(yǎng)學生親近中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，著力提高學生的語文學科核心素養(yǎng)，是每一位使用“部編本”語文教材的語文教師應盡的責任。

【關鍵詞】“部編本”；語文教材；示范；理念；反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

從2017年秋季入學開始，全國很多一年級和七年級的中小學生迎來了嶄新的“部編本”語文教材。所謂“部編本”，就是由教育部直接組織編寫的教材。以往的中小學語文教材，是“一綱多本”，雖然在一定程度上調(diào)動了各個省市地方和各大出版社的積極性，教材的編纂和出版呈現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”局面，但是也在不同程度上反映出一些實際問題，教材版本不能真正做到優(yōu)中選優(yōu)。“部編本”教材，正是適應這一發(fā)展要求，起到示范作用，敦促教材編寫質(zhì)量的提高。

眾多的中小學語文教師在拿到教材后，可以發(fā)現(xiàn)“部編本”語文教材的很多亮點。

“部編本”語文教材突出體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。當下的語文教材，也要順應社會主義核心價值觀，也要體現(xiàn)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。語文教育，肩負著培養(yǎng)學生正確價值觀的重任。而“部編本”語文教材編寫團隊權威，精心策劃選取，歷史悠久，不存在地方的區(qū)域差異，特別具有代表意義，正好滿足了這一需求。

“部編本”語文教材大力弘揚了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。翻開教材，從插圖的中國水墨畫特色，就能看到教材濃郁的“中國風”?！安烤幈尽闭Z文教材里的傳統(tǒng)文化篇目增加了很多。很多歷代美文美篇，乃至笠翁對韻、民俗諺語都出現(xiàn)在了“部編本”語文教材中。傳統(tǒng)文化的篇目體裁也特別豐富，中國文學發(fā)展的歷史跨度相當大，古代民歌唐詩宋詞元曲、先秦的散文、明清的小品文……涵蓋了很多優(yōu)秀的作家作品。

語文教育有其自身的學科特點與教育規(guī)律，根據(jù)它自身的特 點，“部編本”語文教材采用了很多比較新穎和成熟的語文教學成果。例如“部編本”小學一年級語文教材就選用了北京師范大學兒童字頻研究的成果，讓小學一年級學生先認字識字。“部編本”語文教材充分滿足教學一線需要。在中小學語文教學中，以往可能受教材、教學條件等各方面因素制約，出現(xiàn)很多諸如以往語文教學時間緊、任務重，教師授課時間多而學生閱讀量偏少，或者學生課上練習少、操練少等問題。而“部編本”語文教材在編寫伊始，就深入分析了多年來一線中小學語文教學的狀況，并且對于某些狀況做了相應的對策，給教學提供了很多策略方法與實踐案例。

當今的時代，是信息發(fā)達的時代，多種媒體媒介的出現(xiàn)，極大開闊了中小學生的視野。所以，“部編本”語文教材在內(nèi)容選擇、練習構(gòu)思、實踐教學活動的設計中，融入了時代元素，力爭貼近學生生活，激發(fā)學生的學習和參與興趣。例如語文園地里的“展示臺”，啟發(fā)學生將課內(nèi)外知識有效結(jié)合起來，學生會很樂意接受教師和課堂給他們展示的機會，充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的特點。

更值得一提的是，“部編本”語文教材更重視學生自主的閱讀實踐。課外閱讀在語文課程標準、學生語文素養(yǎng)形成中的作用是不言而喻的。但在語文教學中一直未能得到有效落實?！安烤幈尽闭Z文教材把以往學生課下閱讀的課外閱讀材料納入到實際教學計劃中，明確了課外閱讀的重點，彌補了學生讀書方法的缺失，使“課外閱讀”更加深化?！安烤幈尽闭Z文教材的很多課后思考題或拓展題，都有課外閱讀的提示引導。在教師的閱讀指引下，學生能提高閱讀的興趣和質(zhì)量。學生閱讀隨著就從課堂延伸到了課外，真正形成了新課標所提倡的“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的語文閱讀教學體制。

綜上所述，作為教師，要針對“部編本”語文教材做到以下幾個教學備課要點：

首先，認真學習課程標準，深入領會課程標準的精神實質(zhì)，確立語文教學的新理念。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。其次，從整體上把握“部編本”語文教材，理清其編寫意圖、體系特點，理清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。最后，在準確把握“部編本”語文教材思想的基礎上，從本地、本校、本班的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地、靈活地選擇各種教學設計，采取合適的教學策略，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高 基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。

掌握“部編本”語文教材編寫理念，了解和學習新教材的主要特點，培養(yǎng)學生親近中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，著力提高學生的語文學科核心素養(yǎng)，是每一位使用“部編本”語文教材的語文教師應盡的責任。

參考文獻

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[2]溫儒敏.部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點[J].小學語文，2016（9）.

作者簡介：李明明，1983年生，女，河北承德人，承德市實驗小學教師，研究方向為語文教學。

（編輯：陳岑）