【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)定教理念，突出發(fā)揮“雙主體”能動(dòng)性，使得學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激情。本文就以學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要為出發(fā)點(diǎn)，闡述以學(xué)定教對(duì)豐富課堂教學(xué)過(guò)程與優(yōu)化教學(xué)方法的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生主體；探知

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面向全體學(xué)生的全面終身發(fā)展是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了生本主義原則指導(dǎo)下關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情為基礎(chǔ)的重要教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生能真正站在課堂中央主動(dòng)抬頭、挺胸學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際能力為出發(fā)，注重以學(xué)定教，一方面能使學(xué)生在備受關(guān)注和信任中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，釋放學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力與潛能；另一方面能有效創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上形成豐富的認(rèn)知感悟思維，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，摸清“學(xué)情”

先學(xué)后教是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能的重要途徑，也是教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際能力的前提條件。運(yùn)用學(xué)案引導(dǎo)，能使得學(xué)生在學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開闊認(rèn)知視野，豐富認(rèn)知思維。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情得到檢驗(yàn)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)拓寬認(rèn)知背景的基礎(chǔ)上，形成更多有效的思維方法，如在《鞋匠的兒子》教學(xué)中，不妨給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生圍繞“林肯的偉大歷史功績(jī)，林肯有哪些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，你若是記者會(huì)向林肯提出怎樣的問(wèn)題”等這些問(wèn)題來(lái)思考，使學(xué)生帶著相應(yīng)的問(wèn)題主動(dòng)融入到自學(xué)探知中。很多學(xué)生都能找到“美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”，認(rèn)為他廢除黑人奴隸和統(tǒng)一南北，使美國(guó)在文明發(fā)展的前進(jìn)道路上又進(jìn)了一步。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生從林肯自身的偉大品質(zhì)中主動(dòng)找出相應(yīng)的特點(diǎn)：懂得尊重、寬容、敏銳、機(jī)智。同時(shí)，可要求學(xué)生從課文中找到相應(yīng)的詞匯語(yǔ)句，讓他們?cè)谏钊胩街庾x的過(guò)程中有更多發(fā)現(xiàn)。圍繞這些不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，能使課堂教學(xué)更有深度和廣度。

重視導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用，使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我補(bǔ)充過(guò)程中豐富體驗(yàn)，形成更多的深刻認(rèn)知。注重學(xué)案內(nèi)容的針對(duì)性、多元化，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解有針對(duì)性選擇，定能使他們的感知更加 豐富。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“差異”

實(shí)踐出真知。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探知，能使得他們?cè)诒┞秾W(xué)習(xí)認(rèn)知思維方法的基礎(chǔ)上獲得更多豐富體驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的運(yùn)用，使學(xué)生在呈現(xiàn)各自差異的基礎(chǔ)上找到更多有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們的感受更加深刻。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)用能使學(xué)生的整體理解更有深度。如在《船長(zhǎng)》一課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件的形式播放《泰坦尼克號(hào)》中沉船的一組鏡頭，讓學(xué)生在感受到當(dāng)時(shí)的恐懼的氛圍中能真正閱讀學(xué)習(xí)課文。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)不同，可建議他們運(yùn)用同桌交流的形式，針對(duì)“從船長(zhǎng)身上，你發(fā)現(xiàn)了哪些可圈可點(diǎn)的地方”建議學(xué)生主動(dòng)對(duì)話交流。同時(shí)，可要求學(xué)生圍繞“如果你就在當(dāng)時(shí)的船上，你會(huì)怎樣配合哈爾威船長(zhǎng)”“后來(lái)被救的人們?yōu)榱思o(jì)念哈爾威船長(zhǎng)，想給他列一座豐碑，你認(rèn)為碑文應(yīng)該怎么撰寫”等問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流，讓他們有更多的深刻感知。同時(shí)，要求學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行交流，讓他們?cè)谙嗷デ写柽^(guò)程中深化記憶。

圍繞學(xué)生認(rèn)知感悟的不同，多給他們相應(yīng)的任務(wù)設(shè)計(jì)，定能使他們?cè)谟嗅槍?duì)性地研讀探知過(guò)程中形成豐富的認(rèn)知思維，獲得豐富的靈感。多給學(xué)生相應(yīng)的目標(biāo)引導(dǎo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)找問(wèn)題的基礎(chǔ)上探知，形成有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法。

三、自信展示，秀出“自我”

多給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谡宫F(xiàn)自我的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知，讓他們有更多的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。注重自信的展示，能使他們?cè)诓粩嗷罨J(rèn)知感悟中形成更為敏銳的語(yǔ)感。運(yùn)用多樣化展示的形式豐富教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在親身感受的基礎(chǔ)上有更多的新發(fā)現(xiàn)。

運(yùn)用自信展示，能使學(xué)生有更多的獨(dú)特認(rèn)知。如在《天游峰的掃路人》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生感受到掃路人的辛苦，我建議學(xué)生蹲下來(lái)掃地，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)到腰酸背痛的基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生一定的共鳴。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生說(shuō)出自己的體驗(yàn)，有的學(xué)生以頒獎(jiǎng)詞的形式，圍繞“每日登山不是為了賞風(fēng)景，而是專門做好清潔，為了他們不再勞累，請(qǐng)游客們少丟垃圾”；有的學(xué)生則以電視采訪的形式，通過(guò)扮演掃路人、記者等不同的角色；有的學(xué)生則以情景劇表演的形式，針對(duì)掃路人的動(dòng)作、心理、神情等進(jìn)行主動(dòng)描述，讓他們?cè)谀M表演和深有感觸的基礎(chǔ)上形成更為有效的認(rèn)知方法，等等。這些展示，能使學(xué)生在緊扣中心要點(diǎn)進(jìn)行深入探知的基礎(chǔ)上，有更為明確的體驗(yàn)感受，讓他們的思維更加豐富。

結(jié)合學(xué)生的不同理解，多給他們提供相應(yīng)的情境氛圍，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用中積淀感知，定能使課堂教學(xué)富有生機(jī)活力。多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的進(jìn)步，能使他們?cè)谟行Оl(fā)現(xiàn)精彩的基礎(chǔ)上，生成多樣化的表達(dá)運(yùn)用技能。

如前所述，以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要為切入點(diǎn)，多從他們的認(rèn)知需要和文化知識(shí)積累中活化教學(xué)策略、方法，定能使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和趣味，讓學(xué)生在各自最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到進(jìn)步，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需要。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情和主體發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)模式，能使他們?cè)诓粩嗑劢购诵囊c(diǎn)深入探知的基礎(chǔ)上，獲得更多深刻認(rèn)知，積淀深厚的語(yǔ)言文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）