【摘要】隨著新課改的扎實(shí)推進(jìn)，如何提高初中文言文教學(xué)實(shí)際效果、全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)就成為新課改背景下初中文言文教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也成為中學(xué)語(yǔ)文教育工作者探討研究的一個(gè)重要課題。本文將結(jié)合筆者自己的文言文教學(xué)實(shí)踐，具體談幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】文言文；教學(xué)；提高；實(shí)效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但文言文是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，重視文言文教學(xué)，能夠讓學(xué)生積累更多的有關(guān)文化歷史方面的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)視野變得更加開(kāi)闊，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。那么，在初中文言文教學(xué)中如何提高教學(xué)效果呢？

一、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

研究表明：學(xué)生是否進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的多少，直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文中的注釋和使用工具書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)或利用網(wǎng)絡(luò)查找、了解具體的文言文篇目的寫(xiě)作背景材料、有關(guān)的文化常識(shí)及作者的生平經(jīng)歷等內(nèi)容。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本下面的注釋及工具書(shū)，把課文讀懂、讀通順，了解文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生識(shí)記課文下注釋中有關(guān)字詞的字音、字形和字義，把讀不懂的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，以便在上課時(shí)再認(rèn)真聽(tīng)。這樣讓學(xué)生在課前充分做好預(yù) 習(xí)工作，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手，有利于提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣

偉大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的巨大動(dòng)力。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到興趣在文言文學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮的重要作用。在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，如借助名言名句、成語(yǔ)、故事或恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而愿意積極主動(dòng)地從傳統(tǒng)文化中汲取知識(shí)、鑄造人格、陶冶情操、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》這一課文時(shí)，教師可以用“水落石出”這一成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，還可以運(yùn)用多媒體給課文配上古典音樂(lè)的朗讀，或運(yùn)用多媒體播放滁州醉翁亭的四季美景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)野花芳香的春天，走進(jìn)綠樹(shù)成蔭的夏天，走進(jìn)秋高氣爽的秋天，走進(jìn)怪石嶙嶙的冬天，這樣很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。

三、重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加感受、體驗(yàn)和理解。教師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)具體的文言文內(nèi)容，靈活采用范讀、配樂(lè)朗讀、模仿性朗讀、感知性朗讀、個(gè)別朗讀等多種朗讀方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把無(wú)聲、靜止的文字變?yōu)橛新?、靈動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、腦袋、耳朵、嘴巴等感官協(xié)同作用，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者、與文章中人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情，很好地激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握課文的主旨。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)家范仲淹《岳陽(yáng)樓記》這一文章時(shí)，教師可以根據(jù)這篇文章的具體內(nèi)容并結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的文言知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等學(xué)情，靈活運(yùn)用多種朗讀形式，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的朗讀活動(dòng)：（1）運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放文章的朗讀材料，學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體會(huì)蘊(yùn)含在課文字里行間的或悲或喜的情感；（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)生自由地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表自己讀文章初步感受，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本中，共同探討，理清課文的寫(xiě)作思路，感受作者所飽含的情感；（4）要求學(xué)生找出自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀，細(xì)細(xì)品味文段中的優(yōu)美詞句，體會(huì)文章駢散交錯(cuò)、節(jié)奏不斷變化的美感；（5）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化閱讀，并對(duì)學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度給予指導(dǎo)和積極點(diǎn)評(píng)；（6）鼓勵(lì)學(xué)生背讀出自己喜歡的有關(guān)段落。這樣給學(xué)生提供充分的朗讀機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更深刻地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的“不以物喜，不以己悲”的樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，從而促進(jìn)了學(xué)生的閱讀理解能力的提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”很多語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)比較高的學(xué)生都注重做課堂筆記，課后重視對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，特別是文言文的學(xué)習(xí)，更需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生做筆記，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累的重要性。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把文言文中常見(jiàn)的多音字、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理，把文言文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、名言名句等摘錄好，鼓勵(lì)學(xué)生在摘錄好的成語(yǔ)、名言名句旁邊做一些批注或點(diǎn)評(píng)，這樣能夠增加學(xué)生的文言知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

總之，在新課改下的初中文言文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是文言文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中教師要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，重視創(chuàng)設(shè)適宜的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視采用多種朗讀形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)文言文中，重視指導(dǎo)學(xué)生做好文言知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高初中文言文教學(xué)的實(shí)效，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）