【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也不能很好地滿足學(xué)生的需求。因此在研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問題時(shí)，必須遵循新課程改革的要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力來(lái)進(jìn)行分析，尋找有效合理的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)策略；有效性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課程改革提出要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，因此要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，確保教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容滿足學(xué)生的心理素質(zhì)和興趣愛好。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以采取多種教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生進(jìn)入到文章內(nèi)容的速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還需要教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，注意學(xué)生情感的變化，不僅要做學(xué)生的良師，更要成為他們的益友。要在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在良好心理效應(yīng)基礎(chǔ)上激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛能，從而為實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)

初中語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的明確提出要提高學(xué)生自主閱讀的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解和體會(huì)，因此教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視。需要教師在閱讀教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情有層次地閱讀，通過(guò)對(duì)文章遣詞造句的欣賞以及情感的體會(huì)，深刻掌握文章的思想和內(nèi)涵，不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言表達(dá)存儲(chǔ)。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行探究。比如教師在進(jìn)行《音樂詩(shī)人貝多芬》的講解時(shí)，可以先組織學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，并讓學(xué)生對(duì)失聰?shù)那闆r進(jìn)行模擬，在閱讀時(shí)，還可以播放傷感的音樂，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到文章情感中，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者感情，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提升教師自身素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，他們不僅是知識(shí)的講解者，更是教學(xué)理念的輸送者。他們要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識(shí)。因此要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，只有教師具備了豐富的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和生動(dòng)的教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，將課本上的文字栩栩如生地展示出來(lái)。比如教師在進(jìn)行《專題漢字》這一課講解時(shí)，首先要了解相關(guān)漢字的演變以及相關(guān)的書法知識(shí)和氣韻，這樣才能更好地體會(huì)到漢字的魅力，從而開展生動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)。

很多人都說(shuō)語(yǔ)文是個(gè)博大精深的學(xué)科，不是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材上有幾十篇課文，而是因?yàn)檎Z(yǔ)文本身所具備的文學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)，以及人類文化在語(yǔ)文中的呈現(xiàn)。

也并不是說(shuō)語(yǔ)文老師就必須要博學(xué)多才，是個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)問家，但作為語(yǔ)文老師，必須要朝學(xué)者型老師的方向努力，做到開卷能讀，提筆能寫，文筆飛揚(yáng)等。只有這樣才能在講課時(shí)胸有成竹，得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、精心設(shè)計(jì)文章切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)欲望

課文的切入點(diǎn)非常重要，但想要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就需要老師在備課時(shí)對(duì)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)巧妙的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維去尋找答案。在讓學(xué)生回答問題過(guò)程中，學(xué)生成功解決了老師設(shè)置的問題，同時(shí)也學(xué)會(huì)了課文中的難點(diǎn)。不但沒有給學(xué)生學(xué)不會(huì)的壓力，還能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)印象深刻。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，老師要有目的性，問題的設(shè)置要符合教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時(shí)，文章中有一句“王侯將相寧有種乎”，老師可以就此進(jìn)行引導(dǎo)，陳涉發(fā)出如此強(qiáng)烈反應(yīng)的原因是什么？他反應(yīng)之后采取了什么舉動(dòng)？這些行為會(huì)具有怎樣的歷史意義？讓學(xué)生帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)效果會(huì)提高很多。

五、教師要注重開發(fā)校本教材

“在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生：解放他們的頭腦，使他能想；解放他們的雙手，使他能干；解放他們的眼睛，使他能看；解放他們的嘴，使他能說(shuō)；解放他們的空間，使他能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問；解放他們的時(shí)間……”陶行知先生的這句話，實(shí)際上就是在說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)不能閉門造車，要用開放性思維進(jìn)行教學(xué)，從課本走向生活。而對(duì)校本教材開發(fā)就是非常有效的方式。

所謂校本教材就是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里的指導(dǎo)理念，根據(jù)現(xiàn)代教育思想和理論，來(lái)對(duì)校內(nèi)和校外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料和資源進(jìn)行篩選，為學(xué)生提供更多更豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，以開闊學(xué)生的視野。尋找一些可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)又具個(gè)性化的教材，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣。也可以更快地達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容展開研究，研究和制定出一些符合初中生學(xué)習(xí)的教和學(xué)的語(yǔ)文素材，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)豐富的知識(shí)，還能具備良好的知識(shí)底蘊(yùn)和理解能力，更容易學(xué)習(xí)陌生的知識(shí)。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此，初中生正處學(xué)習(xí)各種復(fù)雜知識(shí)的過(guò)程，所以很有必要提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。希望通過(guò)本文的分析和研究，可以為初中語(yǔ)文教師教學(xué)提供有效的參考。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）