【摘要】在中職院校的語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直是教學(xué)的重點和難點，為了幫助學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的意境，在古詩詞教學(xué)的實際過程中，進行古詩詞的吟誦教學(xué)是十分必要的，本文旨在研究在中職院校語文課堂上如何有效地進行古典詩詞吟誦教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；語文課堂；古典詩詞；吟誦教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

多年以來，古典詩詞教學(xué)一直是中職院校語文教學(xué)的重點和難點，但是由于中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較弱，對于古典詩詞的理解不夠透徹，所以在進行古詩詞教學(xué)的實際過程中我們必須通過吟誦教學(xué)來促進學(xué)生對于古典詩詞的理解。接下來，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一談如何在中職院校語文課堂上進行古典詩詞的吟誦教學(xué)。

一、吟誦教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“吟誦”，就是吟詠和朗誦的結(jié)合。多年以來，在中職院校的語文教學(xué)中，吟詠一直是我們進行古詩詞教學(xué)的重要方法，在教學(xué)實際過程中，我們按照一定的韻律，對于詩詞進行有感情的吟詠。在“五四”運動時期，由于提倡白話文，以及新文化運動的推進，吟詠受到了較大的沖擊，取而代之的是對于詩歌的朗誦。朗誦是指朗誦者對于文學(xué)作品的二次創(chuàng)作，將古詩詞通過優(yōu)美的聲音表述出來，轉(zhuǎn)化為一種具有獨特魅力的有聲藝術(shù)形式。吟誦教學(xué)，就是將吟詠和朗誦結(jié)合在一起，在掌握吟誦和朗誦基本技巧后，進行的循序漸進的教學(xué)實踐，通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于古詩詞的理解更加透徹，提升教學(xué)效率。

二、進行吟誦教學(xué)的作用

（一）改良教學(xué)氛圍

在中職院校語文教學(xué)中進行吟誦教學(xué)能夠改良教學(xué)的氛圍。在傳統(tǒng)的中職院校語文古詩詞教學(xué)中，教學(xué)的大體步驟是進行題目解析，作者簡介，創(chuàng)作背景介紹以及逐句進行翻譯，最后要求學(xué)生進行背誦。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對于古詩詞的理解并不能達到教學(xué)的目標，而且也很難讓學(xué)生養(yǎng)成對于古典詩詞學(xué)習(xí)的興趣，對于教學(xué)活動的開展十分不利，課堂氛圍總是死氣沉沉。所以，在進行古詩詞教學(xué)的實際過程中，我們就可以進行吟誦教學(xué)，進而通過反復(fù)的吟誦，加強學(xué)生對于古詩詞的理解，并通過反復(fù)吟誦，營造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩詞文化，提升個人的綜合素質(zhì)。

（二）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在中職院校語文教學(xué)中進行吟誦教學(xué)能夠刺激學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)欲望。中職院校的學(xué)生文化素養(yǎng)較為薄弱，很多知識不能完全理解、吸收，因此，我們可以通過吟誦教學(xué)刺激學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，通過自身對于古詩詞情感的理解完成對于詩歌的吟誦，給學(xué)生最大的獨立空間，進而促進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

（三）促進學(xué)生情感發(fā)展

在中職院校語文教學(xué)中進行吟誦教學(xué)能夠提升古詩詞教學(xué)的效率。俗語說，十年樹木，百年樹人，教育是心傳，是塑造靈魂的工程，我們在教學(xué)的實際過程中不能只注重學(xué)生文化知識的教育，更應(yīng)該重視學(xué)生情感的發(fā)展。通過古詩詞的吟誦教學(xué)，我們可以讓學(xué)生在吟誦中體會作者創(chuàng)作時的情感，以及對于人生的感悟，進而更好地促進學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中體會人生的哲理，得到心靈上的成長。

三、進行吟誦教學(xué)的具體策略

（一）做好基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

在中職院校語文古詩詞教學(xué)的實際過程中進行吟誦教學(xué)首先要幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。吟誦教學(xué)的內(nèi)涵就是吟詠和朗誦。但是就中職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)來說，很多的學(xué)生不知道吟誦的韻律和節(jié)奏，所以想要在中職院校的語文古詩詞教學(xué)中進行吟誦教學(xué)，教師必須引領(lǐng)學(xué)生做好吟誦基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握具體的方法，而不是放任自流，為了學(xué)生興趣的發(fā)展而忽略了教學(xué)基本功訓(xùn)練，當(dāng)基本功訓(xùn)練完成，教師才可以讓學(xué)生進行自主練習(xí)，進而提升學(xué)生對于古詩詞的理解，提升教學(xué)的效率。例如我們在進行古典詩詞《春望》的教學(xué)過程中，就可以進行學(xué)生吟誦教學(xué)的指導(dǎo)，《春望》是一首仄起五言律詩，所以在吟誦的過程中，重點語氣應(yīng)放在各句的第二字和第四字上，在這里筆者以首聯(lián)為例，首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，“山”字是上平聲刪韻，“河”是卜平聲歌韻，是應(yīng)該長吟的，按照吟詠的一般規(guī)律，“河”字自然應(yīng)該長吟，調(diào)值應(yīng)該高一些；“山”字可以吟得稍微短一些，而且調(diào)值低一些。在具體的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生更好地認識吟誦詩詞的魅力，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生被吟誦詩詞所吸引，達到做好學(xué)生吟誦基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標。

（二）組建吟誦興趣小組

在中職院校語文古詩詞教學(xué)的實際過程中進行吟誦教學(xué)可以組建吟誦興趣小組。當(dāng)吟誦教學(xué)開展之后，學(xué)生會因為興趣的驅(qū)使而主動地形成學(xué)習(xí)小團體，教師可以依托這些小團體組建吟誦興趣小組，并進行專業(yè)的指導(dǎo)，通過興趣不斷帶動，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提升古詩詞的教學(xué)效率，達到教學(xué)目標的要求。

（三）舉行活動進行吟誦表演

在中職院校語文古詩詞教學(xué)的實際過程中進行吟誦教學(xué)可以不定期舉行活動，在活動中進行吟誦表演。在實施的具體過程中，我們可以通過系內(nèi)或是學(xué)校的晚會平臺，舉行吟誦專題晚會，讓各系學(xué)生進行評比，通過以賽代練的形式促進學(xué)生吟誦水平的提升，進而促進學(xué)生對于吟誦學(xué)習(xí)的興趣，形成好的吟誦氛圍。

四、結(jié)語

在中職院校語文教學(xué)的實際過程中進行古詩詞吟誦教學(xué)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有著極佳的促進作用，作為教師，我們必須堅持一切從實際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進行吟誦教學(xué)，提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生擁有更好的文化素養(yǎng)，成為對社會有貢獻的人。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）