【摘要】本文從解讀小學語文課堂教學入手，對于如何構建充盈情感課堂做出了具體闡述，即“激情”“融情”“真情”，以此來激發(fā)孩子們對學習語文的欲望，讓他們主動地投入到課堂教學中。在構建彈性預設課堂方面，筆者也作了具體的案例分析。奏響小學語文課堂和諧之音，學生才能真正獲得發(fā)展與提高。

【關鍵詞】情感課堂；彈性預設課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

和諧是社會的追求，也是教育的追求。人天生喜歡和諧安定的生活環(huán)境，因為在這樣的環(huán)境之中，人可以安靜地思考，思維能力便會得以增強。因此，在小學語文課堂教學中，教師要在課堂中努力創(chuàng)設和諧的學習氛圍，不斷強化學生在智力上的發(fā)展，讓學生的學習能力得到提升。那么，在小學語文的實際教學過程中，我們又該如何組織課堂呢？

一、創(chuàng)設情感充盈的課堂

如果在教育中缺少情感、缺少愛，就像池塘中沒有水一般，干涸而無所用。教學是一個交互的過程，融合了師生、生生、家校等多方面的交流，因此，在教學中，不可或缺的一個重要因素就是情感。要想課堂氛圍融洽，就需要情感支撐。所以，在小學語文課堂教學中，要善于構建充盈的情感課堂，這樣才能讓課堂教學富有生氣，讓師生在愉悅的情境中完成教學和學習的任務。

（一）“激情”，讓孩子浸入課堂

孩子們最喜歡的是有趣的東西，課堂學習也不例外。若在上課伊始，通過某些方法激起他們學習的熱情，課堂效率會在不知不覺中得到提升。

例如在教《荷花》這一課時，我嘗試著用課件來展示荷花圖，當畫面上出現(xiàn)如此唯美的景色時，孩子的小眼神立馬不一樣了。“在平緩流淌的水面之上，浮現(xiàn)著如玉盤一般碧綠的荷葉，陽光穿過荷葉的間隔，留下一縷斑駁，荷葉的梗挺拔地立在水中，上面零星地開出姿態(tài)萬千的荷花，有花骨朵的、有盛放的，還有含苞待放的。好一幅靜謐和諧的荷花圖?！焙⒆觽儚氐滋兆砹?。此時，我隨著優(yōu)美的音樂開始讀課文，孩子的注意力也被拉入了畫面。荷花的美很自然地映入了孩子的腦海，整堂課沉浸在充滿生趣、和諧的氛圍之中。

（二）“融情”，讓孩子步入佳境

在課堂教學中，我們要學會帶著孩子深入文本內部，不斷挖掘文本情感，并以此來豐富學生心靈，陶冶學生情操，讓他們能夠用心去感受文中情感，當他們找到與課文的共鳴點時，他們會更加喜歡閱讀，也會因此更加容易把握文本的思想內容及精髓。

例如在教授《黃河的主人》這篇文章時，為了引導孩子走進文本內容，讓孩子們感受到羊皮筏子身處的驚險情境，我在執(zhí)教中，就帶著孩子們深入文本內部，通過引領學生細讀文章，挖掘此段文本中的每一個詞語、句子，甚至標點，進而讓孩子們感同身受到作者那種為羊皮筏子擔驚受怕的情感。

由此可見，教學過程中的“情”扮演著“催化劑”的角色，通過它，孩子們在教師耐心的點撥之下，逐漸找到狀態(tài)，步入佳境。

（三）“真情”，讓孩子品味生活

當生活情境浮現(xiàn)于課堂時，孩子們會有親切感，對于他們理解課文會有莫大的好處。

例如在教授“識字”《春天》這節(jié)課時，我先運用課前準備好的PPT課件播放和文本插圖相關的動畫。柳樹在春風中冒出了芽，桃花微微地探出腦袋打量著世界，小燕子在歡快地飛來飛去，青蛙從它冬眠的小房間里跳了出來，通過課件上這些生動的畫面，會讓孩子們聯(lián)想到生活中似曾相識的畫面。若在此時再播放配樂朗讀，唯美的意境，讓孩子們有迫切的朗讀欲望。教師要能看準時機，在可以撩撥和激蕩孩子情感時及時出手，以此來點燃孩子們心里所將要噴發(fā)的情感火焰。當孩子們擁有豐富而充盈的內心世界時，他們就可以收放自如地展現(xiàn)自己的情感了。

教師在課堂中處處激情、融情、存情，學生勢必會受到感染，興趣得到激發(fā)，學習的熱情也會高漲起來，教與學相互交融，課堂氣氛自然會和諧輕松。

二、創(chuàng)設彈性預設的課堂

教師在拿到課本教材時，要對其進行充分解讀，這樣才可以做到知己知彼，在課堂教學中對相關教學內容做到彈性預設，這是構建和諧課堂的關鍵一步。那么什么是“彈性預設”呢？就是在課堂導學方案的設計過程中，教師要全方位、多角度地考慮到學生在學習中的需求。

例如在教《特殊的葬禮》時，我作了下面的課堂預設：

首先在引入《特殊的葬禮》這個題目之后，引導學生對標題提出質疑。此時，教師便可預設一下學生要提的問題：葬禮是怎么回事？文中的葬禮特殊在哪里？

二是將“文中的葬禮特殊在哪里”當作這篇文本語言知識訓練以及情感教育的入手點，設計以下三個部分：

1.大瀑布原來是什么樣的。這一部分著重要求學生品讀及感悟“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而滔滔不絕，一瀉千里”。感受到大瀑布給人們帶來的歡樂。

2.大瀑布遭到人為地破害。這一部分中抓住重點詞句感受人們的無知，讓學生了解到人為地浪費自然資源和破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為，是造成大瀑布消失的主要原因，讓學生產生惋惜的情緒。

3.大瀑布現(xiàn)在的樣子。這一部分中可以借助多媒體感知大瀑布的消失多么讓人心痛，通過關鍵詞句的理解感知大瀑布本身的無奈，而這一切都是因為人類的貪婪與無知，如此增強學生的環(huán)保意識，為下文寫出總統(tǒng)先生的演講詞做好準備，埋下伏筆。

在這三個部分中，可以很靈活地著手課堂教學，以學生所講到的課文順序來進行文本分析。尤其是第2和第3個部分，如果學生在課堂上先提到的是第3部分，那么教師就可以在教學中很自然地將第2個部分融入進去，讓學生先感受一下人們痛失瀑布的悲痛心情。如果學生首先提到的是第2個部分，那么課堂就按著順序來組織教學。通過這樣彈性的預設，促進了語文課堂教學更加和諧。

學生的發(fā)展需要自由的空間，只有教師放手，讓學生自由想象，他們的思維能力才能夠更好地得到拓展。因此，營建和諧輕松的小學語文課堂是非常有必要的。

奏響小學語文課堂和諧之音，學生才能真正獲得發(fā)展與提高。

（編輯：郭恒）