【摘要】隨著近年來(lái)教學(xué)改革步伐的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教學(xué)的需求，因此，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性是非常必要且迫切的。教師在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)切勿只是一味地注重學(xué)生成績(jī)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。本文筆者首先分析了目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出了能夠提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性的有效措施，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提供值得借鑒的思路。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；高中語(yǔ)文；創(chuàng)新性；實(shí)用性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文在高考語(yǔ)文中占據(jù)較高分值，受到應(yīng)試教育的影響，高中作文教學(xué)將更多的注意力集中到提高高考作文成績(jī)上，這就使得作文形成了一種固定模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常不利的。近年來(lái)，教育教學(xué)改革的推進(jìn)使得高考作文題目也有了變化，以前大部分是命題作文，而現(xiàn)在很多高考作文是材料作文，這些材料是具有一定思考價(jià)值或者能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，這充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求。高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該盡量避免模式作文，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出更多具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的作文，從而提高學(xué)生作文的思想價(jià)值。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠盡可能增加文章的華麗感，教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出空有磅礴氣勢(shì)，但沒(méi)有實(shí)際意義的文章，像這樣的作文往往具有華麗的辭藻，從某種程度上講確實(shí)可以表現(xiàn)出學(xué)生的文字底蘊(yùn)，但是缺乏真實(shí)情感。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生忽略了寫(xiě)作最根本的目的是為了通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的描述來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時(shí)這也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的

發(fā)揮。

（二）教師自身缺乏創(chuàng)新能力

在開(kāi)展高中作文教學(xué)時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)老教師的教學(xué)思維往往形成了固定的模式，他們不提倡創(chuàng)新。再加上很多學(xué)校為了樹(shù)立榜樣的力量，年輕新教師為了可以盡快融入教學(xué)環(huán)境中，將老教師樹(shù)立成榜樣和標(biāo)桿。這種情況下老教師的教學(xué)理念很容易對(duì)青年教師造成影響，缺乏創(chuàng)新理念。像這樣對(duì)范文進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的作文教學(xué)方式是無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性人才的。

（三）重形式輕內(nèi)容

因?yàn)楦咧须A段面臨巨大的高考升學(xué)壓力，所以教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)把歷年高考作文題作為教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而這樣的反復(fù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作模式固化，即通過(guò)運(yùn)用經(jīng)典故事或名人名言作為論據(jù)將議論文進(jìn)行修飾，從而將其攢成正統(tǒng)議論文。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有抑制作用，學(xué)生所寫(xiě)的作文往往也是千篇一律，無(wú)法真正表達(dá)自己的真實(shí)感情。

二、提高高中rq616P7IwYhO7nUTnfuBmA==語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性的有效措施

（一）提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

所謂實(shí)用性并非指的是高中作文的功利性，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中如果教師一味地強(qiáng)調(diào)高考分?jǐn)?shù)，學(xué)生只是為了提高高考成績(jī)而練習(xí)寫(xiě)作，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)具有一定的功利性，這與寫(xiě)作的初始目標(biāo)是相違背的。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作主要是為了能夠具備一定的書(shū)面表達(dá)能力，不僅如此，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是相輔相成的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生寫(xiě)作各類(lèi)型的文章，就算是高考作文也沒(méi)有文體的限制。因?yàn)閷W(xué)生之間存在一定的差異性，其興趣也各不相同，所以他們運(yùn)用不同的文體也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例如有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)散文，無(wú)論任何的文體類(lèi)型，只要可以將主題明確表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就可以使用。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)首先就應(yīng)該向?qū)W生傳授各種文體如何應(yīng)用及其寫(xiě)作方式，待學(xué)生全部掌握之后就可以根據(jù)自己想表達(dá)的感情來(lái)自由選擇文體。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)分析看透問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)于材料作文而言，一般情況下是描述某種現(xiàn)象，學(xué)生則根據(jù)自己對(duì)該現(xiàn)象的理解對(duì)其落腳點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。這與閱讀教學(xué)也有著密不可分的關(guān)系，對(duì)于材料作文而言，學(xué)生首先要對(duì)材料進(jìn)行理解和分析，最終獲得正確的結(jié)論，然后再在正確結(jié)論的基礎(chǔ)上創(chuàng)作和感悟。

（二）提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性不僅是學(xué)生寫(xiě)作的靈魂，而且還是民族發(fā)展的原動(dòng)力，高中生的思維不應(yīng)該被外界壓力強(qiáng)行阻礙，從而對(duì)高中生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展造成影響，而應(yīng)該是豐富多彩、感性的。高中生可以通過(guò)寫(xiě)作文這種渠道將自己的感情和思想表達(dá)出來(lái)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還應(yīng)該注重學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)構(gòu)建作文平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，另外教師還可以在雜志或報(bào)紙上推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文或者班級(jí)手抄報(bào)，這樣不僅可以建立一個(gè)供學(xué)生交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，提高其創(chuàng)新性和實(shí)用性既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又在很大程度上提高了高中作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生積累知識(shí)、鍛煉心性、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的魅力有深刻的體會(huì)，而且教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性也能夠滿足當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）