《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》課程通過(guò)介紹主要行業(yè)的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地了解各個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本原理，基本技能和基本方法，拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。本文主要探討這門(mén)課程的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

一、《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》課程建設(shè)概述

1.課程建設(shè)的指導(dǎo)理論

本課程的設(shè)計(jì)總體思路是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)能力為要求，采用工作領(lǐng)域模塊化的課程開(kāi)發(fā)理念，倡導(dǎo)“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”，根據(jù)課程特點(diǎn)，積極探索符合職教規(guī)律，符合崗位職業(yè)能力要求，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不斷豐富和完善教學(xué)資源庫(kù)，積極有效應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，建立設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量高，具有真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，健全和完善職業(yè)能力的考核評(píng)價(jià)體系。

2.課程建設(shè)的原則

⑴整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。

⑵協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把職業(yè)素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力與整體職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

⑶以人為本原則：要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

⑷輻射示范原則：要充分發(fā)揮課改課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動(dòng)其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

3.企業(yè)參與課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)論述

在課程建設(shè)中，我們將盡最大可能整合社會(huì)企業(yè)和行業(yè)專業(yè)人士多種資源，確立與友阿集團(tuán)等行業(yè)標(biāo)志性單位的長(zhǎng)期合作戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，共同組建團(tuán)隊(duì)、共同開(kāi)發(fā)課程；選聘合作單位的管理人員和一線優(yōu)秀人員，作為長(zhǎng)期聘任的專業(yè)教師擔(dān)任本課程教學(xué)工作，并且共同參與課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，讓單一的校內(nèi)專業(yè)課程變成豐富多樣的校內(nèi)——校外——企業(yè)互動(dòng)的多元教學(xué)體系。

二、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

為了真正做到畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與走上工作崗位具體職業(yè)能力的無(wú)縫對(duì)接，必須深度分析此課改課程涵蓋的職業(yè)能力，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙及周邊地區(qū)各行業(yè)企業(yè)地區(qū)的廣泛調(diào)研，以及對(duì)畢業(yè)生可能從事的崗位（群）工作過(guò)程典型工作任務(wù)的分析，確定了學(xué)生所需的職業(yè)能力。本課程具體涵蓋的職業(yè)能力以及具體能力點(diǎn)如下表所示：

三、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

1.理論知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)

《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》課程教學(xué)安排中，理論知識(shí)模塊是不可或缺的，現(xiàn)行大部分的教材對(duì)這門(mén)課程理論知識(shí)部分主要包括這些內(nèi)容：行業(yè)認(rèn)識(shí)介紹、行業(yè)會(huì)計(jì)介紹，商品流通業(yè)、旅游餐飲服務(wù)業(yè)等各個(gè)行業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)特點(diǎn)以及主要會(huì)計(jì)科目設(shè)置，各個(gè)行業(yè)典型業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容?？偟貋?lái)說(shuō)現(xiàn)行教材對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的介紹顯得過(guò)于零散，邏輯性和鏈接性不強(qiáng)，以至于學(xué)生不能高效率地消化和理解，從而達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。新課改課程理論知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)將打破這種零散知識(shí)點(diǎn)分布的格局，以各個(gè)行業(yè)企業(yè)完整的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)流程為主線，重點(diǎn)讓學(xué)生理解這個(gè)行業(yè)有哪些經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)，然后引申出各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)核算涉及到的會(huì)計(jì)科目以及具體業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法，如有必要還可以和制造企業(yè)會(huì)計(jì)處理進(jìn)行比較，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課程將重點(diǎn)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，具體包括三個(gè)方面：

⑴每學(xué)完一個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理都相應(yīng)地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)操作，以一個(gè)企業(yè)一個(gè)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)，以及不同行業(yè)登記賬簿與編制會(huì)計(jì)報(bào)表的區(qū)別。

⑵打破以往在教室里進(jìn)行理論教學(xué)和模擬操作的狀況，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。即在結(jié)束某一行業(yè)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)地參觀，進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，一方面了解該行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)流程，另一方面利用真實(shí)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)該行業(yè)會(huì)計(jì)中工作崗位的設(shè)置和職責(zé)、如何成為稱職的會(huì)計(jì)人員等，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受該行業(yè)企業(yè)管理理念和模式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正、強(qiáng)化服務(wù)等職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)教育。例如，在結(jié)束“商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)核算”這一章節(jié)的課堂教學(xué)之后組織學(xué)生到商場(chǎng)參觀，熟悉商品流轉(zhuǎn)的過(guò)程，加深對(duì)收銀員、營(yíng)業(yè)員及會(huì)計(jì)人員崗位職責(zé)的區(qū)別與認(rèn)識(shí)。

⑶課程教學(xué)過(guò)程中可以采用“融入式”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，也稱為企業(yè)進(jìn)校式，即在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)典型行業(yè)聘請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)會(huì)計(jì)人員以講座或講課的形式使相關(guān)行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)豐富化和具體化。讓實(shí)踐中的會(huì)計(jì)人員把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能帶入學(xué)校、帶到課堂，傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。例如結(jié)束“建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算”的課堂教學(xué)之后，可以聘請(qǐng)施工企業(yè)會(huì)計(jì)人員來(lái)校以座談或報(bào)告的形式豐富學(xué)生對(duì)施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)?？梢圆扇⊙?qǐng)施工企業(yè)會(huì)計(jì)人員先做報(bào)告，然后再由學(xué)生以提問(wèn)的形式與實(shí)踐中的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流與溝通，為學(xué)生解惑、答疑。（作者單位為長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：鄧倩蘭，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，碩士。研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。