胡曉麗

【摘要】在當(dāng)前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，由于教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，缺乏良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)交流存在心理障礙等因素的影響，使得初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。針對(duì)這些問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從分運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

口語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中，聽、說(shuō)占據(jù)了很大的組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)；而讀、寫則是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的內(nèi)在。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)背景下，英語(yǔ)的重要性不言而喻。這就要求教師在英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，還需要強(qiáng)化學(xué)生聽、說(shuō)能力培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)得以全面提升。而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教育考核的重點(diǎn)在于學(xué)生的讀、寫能力，對(duì)聽說(shuō)能力要求不高，因此，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中，往往都是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的讀、寫能力培養(yǎng)上，忽視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，卻難以有效地表達(dá)出來(lái)，成為了名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)”。如何有效地解決學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，全面提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，是初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入解決的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析在信息技術(shù)背景下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師忽視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)。有學(xué)者研究表明：在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中，聽說(shuō)能力占據(jù)主要部分，使用率高達(dá)75%；而讀寫的使用率占比僅僅是25%。由此可見，聽、說(shuō)能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)方式可謂是本末倒置，將讀寫能力的培養(yǎng)放在了首要位置，忽視了對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式，使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力低下。在中西部地區(qū)，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教師教育理念的影響，很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力極為地下，不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，連基本的普通話表達(dá)能力都是比較差的。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，往往會(huì)讓學(xué)生成為考試的機(jī)器，即使擁有很多知識(shí)，卻不能用語(yǔ)言來(lái)彰顯自己的魅力。

2.缺乏語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生存在心理障礙。語(yǔ)言的運(yùn)用是需要一定的環(huán)境和條件的。一般而言，人們只有在既定的環(huán)境下，才能夠順暢地表達(dá)和交流相關(guān)的語(yǔ)言。當(dāng)前，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于學(xué)生們習(xí)慣于用方言進(jìn)行交流，在日常的生活中，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境和條件，從而使得很多學(xué)生不好意思用英語(yǔ)進(jìn)行交流甚至是簡(jiǎn)單的對(duì)話。一些學(xué)生，其實(shí)英語(yǔ)功底很好，但一旦教師要求他用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或者說(shuō)自我介紹，學(xué)生就會(huì)害羞地不知從何說(shuō)起，害怕被同學(xué)笑，害怕自己說(shuō)不好。這樣的心理狀況，是影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是學(xué)生難以用流暢的英語(yǔ)交流和表達(dá)的最大障礙。

二、信息技術(shù)背景下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性對(duì)策

1.充分利用“語(yǔ)音云”智能平臺(tái)，創(chuàng)新初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)，就需要用現(xiàn)代化的教育手段，方能促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些現(xiàn)代化的語(yǔ)音教學(xué)平臺(tái)，為教師的口語(yǔ)教學(xué)提供便利，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利。例如，語(yǔ)音云智能平臺(tái)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)音教學(xué)提供極大的便利，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確度的提升，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。在信息技術(shù)背景下，這種語(yǔ)音云智能平臺(tái)的運(yùn)用先得的格外方便，教師在教學(xué)中，可以將一些微視頻資源傳輸?shù)秸Z(yǔ)音云智能平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

2.多媒體輔助課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。在信息技術(shù)背景下，我們可以說(shuō)：多媒體輔助教師的課堂教學(xué)是一種有效的，且最常用的教學(xué)模式。這就要求教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)多媒體的音頻和視頻功能，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。例如，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體的音頻功能，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音，提升學(xué)生的音準(zhǔn)；教師還可以通過(guò)一些微視頻教學(xué)，如一些對(duì)話等，讓學(xué)生在這種對(duì)話的情境下，能夠大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的不斷提升。

3.充分利用平板電腦、智能手機(jī)等進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。如今，平板電腦、智能手機(jī)已經(jīng)不再是稀有物品，而是絕大部分老百姓家庭的平常物品。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭的平板電腦、智能手機(jī)等進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的語(yǔ)言交流和互動(dòng)；教師亦可將一些有用的教學(xué)資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，達(dá)到“實(shí)時(shí)交流、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)互動(dòng)”的教學(xué)目的，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)和環(huán)境，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升，杜絕“啞巴英語(yǔ)”奠定基礎(chǔ)。

總而言之，口語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的不斷提升。而在當(dāng)前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，由于教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，缺乏良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)交流存在心理障礙等因素的影響，使得初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。針對(duì)這些問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從分運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立新.英語(yǔ)課堂教學(xué)中各種技術(shù)手段優(yōu)劣之我見[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2103（28）.endprint