石玉萍

在課堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作為教材的一部分——文本插圖，也是教材不可缺少的一部分。教材中的文本插圖具有極高的欣賞價(jià)值，貼近生活，緊扣教材內(nèi)容，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師可以充分運(yùn)用這些趣味性的文本插圖，幫助孩子們更好的理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力，讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)插上翅膀。

一、插圖在小學(xué)英語教材中的作用

1.充分利用文本插圖，能提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生閱讀文本的興趣，主要靠教師的激發(fā)，在學(xué)習(xí)文本之前，教師可以利用插圖激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.充分利用文本插圖，能幫助學(xué)生理解文本信息。有些文本，尤其是中高年級(jí)，語篇文字較長，有些孩子單靠語言的描繪，很難完全理解文本的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師靈活地引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，有機(jī)地結(jié)合插圖學(xué)習(xí)文本知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，能起到很好的促進(jìn)作用。

3.充分利用文本插圖，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師利用文本插圖，按一定的邏輯順序把插圖內(nèi)容清晰完整地表達(dá)出來，這樣能調(diào)高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。

二、插圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

既然插圖在小學(xué)英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。那么如何使插圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中插上翅膀呢？筆者在閱讀教學(xué)中對(duì)插圖的運(yùn)用進(jìn)行了一系列的嘗試：

1.以圖為“引”，導(dǎo)入語篇話題。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師如能緊扣語篇教學(xué)目標(biāo)，巧妙地導(dǎo)入話題，將為整個(gè)語篇教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師可以借助插圖作為“引子”精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，自然過渡，讓課堂教學(xué)邁出成功的第一步。

在這一環(huán)節(jié)中，教師利用插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)、判斷，使教學(xué)從“看圖預(yù)熱”到“閱讀檢驗(yàn)”。學(xué)生通過圖片了解了單元話題是e-friend，從而對(duì)e-friend這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過觀察插圖及師生之間的討論，自然過渡到本課的語篇。

2.以圖為“索”，預(yù)測(cè)語篇內(nèi)容。在進(jìn)入語篇文本學(xué)習(xí)前，教師不妨適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，巧設(shè)問題，并循著這根線索，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測(cè)或預(yù)測(cè)，這樣就能激發(fā)學(xué)生閱讀文本、理解文本的興趣。

讓學(xué)生觀看動(dòng)畫來驗(yàn)證、釋疑。整個(gè)語篇的學(xué)習(xí)就在驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果的過程中輕松、愉快地完成了。由此可見，以圖為“索”讓學(xué)生預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、推斷和探究的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

3.以圖為“境”，化解語篇重難點(diǎn)。文本插圖中蘊(yùn)含著豐富的信息，在教學(xué)中教師可借用插圖模擬情境作為解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口，避免枯燥繁瑣的講解，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

譯林版教材五年級(jí)下冊(cè)Unit3 Asking the way的主題是問路，讓學(xué)生會(huì)問路，會(huì)指路是教學(xué)的重難點(diǎn)。本課的主題是Yang Ling想去拜訪Su Hai，詢問如何去Su Hai家的線路。通過第一幅圖，孩子們知道YangLing可以在Park Station乘地鐵，到City Library Station 下車，沿著Moon Street走，Su Hai的家就在書店旁邊。（如圖）

第二幅圖呈現(xiàn)了YangLing出了地鐵找不到書店的位置，不得不求助于警察叔叔。在警察叔叔的指引下（沿著Sun Street走，紅綠燈口右拐，再沿著Moon Street走，就可以看到書店在右邊） YangLing終于找到了Su Hai 家。（如圖）

在這一教學(xué)過程中教師如果不輔助于文本插圖，我想這一過程是很難理解的，孩子們也會(huì)稀里糊涂的亂走一氣。通過借助于文本插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)輕而易舉的被化解了。

4.以圖為“托”，輔助復(fù)述語篇內(nèi)容。復(fù)述是小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。由于復(fù)述不是簡單、機(jī)械地重復(fù)、背誦，而是經(jīng)過自己大腦言語中樞的再加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知語言材料的內(nèi)容。教材是學(xué)生練習(xí)說話的一塊沃土，教師要有意識(shí)地以課文插圖為依托，讓學(xué)生自己看插圖，將課文內(nèi)容復(fù)述出來。

三、結(jié)語

插圖是小學(xué)英語教材內(nèi)容的重要組成部分，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在插圖的“風(fēng)景”中徜徉，讓語篇教學(xué)因插圖而更高效，從而最終提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。endprint