陳冰潔

摘要：在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，手工制作是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)主要主題之一。在進(jìn)行手工制作的教學(xué)過程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基本的制作方法和工藝以外，還有一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)生在制作過程中往往為了實(shí)現(xiàn)既定的目的而不顧材料的浪費(fèi)。為此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合理使用周邊廢料進(jìn)行手工制作的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從小做起保護(hù)環(huán)境，做一位懂得環(huán)保的現(xiàn)代小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；廢料利用；環(huán)境保護(hù)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，手工制作是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。手工制作難免要使用各種材料，而如何去選擇材料是非常值得教師和學(xué)生思考的一個(gè)問題。學(xué)生選擇的材料要有創(chuàng)新、環(huán)保且易于制作的特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)我們生活周邊有很多可以直接利用的廢棄物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找這些廢棄物，并用這些廢棄物進(jìn)行制作，從而更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

一、 看作品，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生頭腦中沒有太多廢物利用的意識(shí)和想法，為此要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行廢棄物的尋找就必須先給學(xué)生看各種各樣的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在一邊觀看實(shí)物的同時(shí)積累對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)思路，在以后進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中能夠更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容尋找對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己找到一些經(jīng)典的案例與大家進(jìn)行分享，更好地拓展學(xué)生的思路。

比如在講授課文《我造的車》（蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下）時(shí)，教師在讓學(xué)生做東西之前這樣引導(dǎo)道：“車是我們生活中日常出行的一個(gè)必需品，相信大家對(duì)車的喜愛程度都是非常高的吧?！睂W(xué)生：“是的?！苯處煟骸澳敲凑l(shuí)能給大家說(shuō)下自己都喜歡哪些車？”大家紛紛進(jìn)行探討，隨后教師又說(shuō)道：“如果讓大家自己制作一個(gè)車，大家會(huì)用什么材料呢？”大家紛紛進(jìn)行思考，“卡紙、鐵皮、塑料”學(xué)生們紛紛給予回應(yīng)，教師說(shuō)道：“嗯，大家的材料都非常好，但是我今天要給大家看幾個(gè)案例，案例中的小朋友也在做車，但他們的材料卻都是免費(fèi)的?！彪S后教師給大家看了幾個(gè)圖片，當(dāng)學(xué)生們看到一個(gè)小朋友用數(shù)萬(wàn)只易拉罐做出來(lái)一個(gè)1∶1大的跑車后都震驚了，教師說(shuō)道：“大家喜歡這個(gè)作品嗎？其實(shí)這個(gè)做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要大家有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用周邊的廢棄物做手工是很簡(jiǎn)單的一件事情啊?！蓖ㄟ^這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)在不斷積累中有所提升。

二、 找材料，修改制作方法

看作品是提升學(xué)生對(duì)廢棄物使用的一個(gè)很好的途徑。但更多時(shí)候?qū)W生看完作品后如果直接進(jìn)行制作的話往往都喜歡直接進(jìn)行模仿，這樣的作品做得再好也都是別人的，沒有任何創(chuàng)意。為此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生留意周邊生活的材料，將這些材料收集在一起，然后再到課堂中去思考應(yīng)該采用何種方式進(jìn)行制作，從而更好地提升自己的設(shè)計(jì)和制作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出更多優(yōu)質(zhì)的、有創(chuàng)新的手工制品。

比如某位教師平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生收集周邊廢棄的物品，并讓學(xué)生每周都將自己這一周收集到的各種廢棄物帶到課堂上來(lái)。一天教師講授的是《我造的小房子》（蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下），教師給學(xué)生說(shuō)道：“生活中的房子都是可以居住的，但相信我們每位同學(xué)心目中都想擁有一個(gè)屬于自己的房間吧。請(qǐng)大家拿出自己收集的材料設(shè)計(jì)一個(gè)小房子吧。”教師的引導(dǎo)非常重要，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生前后同桌四人為一組，將收集來(lái)的材料放在一起進(jìn)行房屋的制作。有個(gè)小組同學(xué)帶來(lái)了廢紙殼、易拉罐、奶蓋、瓶蓋、廢舊車筐等物品，于是他們一起開始思考應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后他們用紙殼做出了房子的外形，用易拉罐做房頂，用奶蓋、廢棄車筐等材料做出了內(nèi)部的家具，一個(gè)很精美的房屋被設(shè)計(jì)出來(lái)了。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到更大的提升。

三、 做展示，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生們制作完對(duì)應(yīng)的作品以后，教師千萬(wàn)不要讓學(xué)生藏著掖著，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班的作品展示，讓大家對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，必要的時(shí)候教師可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行單獨(dú)的介紹，從而與大家一起分享自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和借鑒過程中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

比如在上完《我也能造飛機(jī)》以后，教師讓大家將自己做的飛機(jī)放到講臺(tái)上進(jìn)行展覽，教師引導(dǎo)大家一個(gè)個(gè)地對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹。當(dāng)一位同學(xué)拿出一個(gè)石頭飛機(jī)的時(shí)候，大家都震驚了，教師詢問學(xué)生這是什么飛機(jī)，學(xué)生說(shuō)道：“這是我用石頭做的一個(gè)飛機(jī)，靈感來(lái)自于路邊的石頭圖案，一天我在外面走發(fā)現(xiàn)腳底下很疼，低頭一看地上全是用小石頭堆積出來(lái)的花紋，這幾天我正好在收集各種小石子，今天老師布置的這個(gè)作業(yè)我正好可以用石子小試牛刀，果然我發(fā)現(xiàn)最終效果還不錯(cuò)?！贝蠹叶颊J(rèn)為他做的這個(gè)飛機(jī)非常的漂亮。通過這樣的展示性學(xué)習(xí)，大家都在互相的學(xué)習(xí)和參觀過程中積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用周邊廢棄的物品，讓學(xué)生通過使用自己周邊的廢棄物來(lái)更好地提升自身對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升。為此教師應(yīng)該多給學(xué)生看一些實(shí)際的作品，讓學(xué)生積累對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)身邊的廢棄物，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，提升學(xué)生們之間的交流力度，讓更多的學(xué)生能夠制作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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