黎霞

摘要：班主任處于學(xué)校思想政治工作的第一線，要成為一名優(yōu)秀的班主任必須做到：尊重學(xué)生，嚴愛相濟，注意觀察了解學(xué)生，分析研究學(xué)生，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的細節(jié)，捕捉學(xué)生的生活中的亮點，拿起表揚的武器，適時地予以肯定和表揚，用愛心和真情澆灌花朵。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；責(zé)任心

班主任是學(xué)校最主要的基層管理者，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，處于思想政治工作的第一線。當(dāng)個好教師難，當(dāng)個好班主任更難，“寧挑百擔(dān)糧，不當(dāng)孩子王”，也許是對這一難度的最好闡釋。00后的中學(xué)生接觸面廣，思想活躍，自尊自愛意識、民主參與意識、獨立意識都很強，因此，作為班主任，就要心胸豁達、平等待人、細致周到、溫柔體貼、無私奉獻……這些要求對不少班主任來說，頗有難度，但這些要求并不過分，因為外界環(huán)境和教育的影響不能簡單地授予人或移植到人的身上，而是通過主體積極性運動，通過主體內(nèi)部因素實現(xiàn)的。作為班主任，只有觀察了解學(xué)生、分析研究學(xué)生、耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，那么才能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙?；谏鲜稣J識，我認為要成為一名優(yōu)秀的班主任必須做到：

第一，要尊重學(xué)生，嚴愛相濟。“愛”是教育的出發(fā)點，然而不以尊重為前提，這種愛往往就會被扭曲；“嚴”是治班的根本，而不以尊重為前提，這種嚴往往就會對學(xué)生的心靈造成極大的傷害。我有一個同事，是個非常嚴格且有愛心的畢業(yè)班班主任。有一次，他發(fā)現(xiàn)班里一個成績不錯的男生在給一個女生寫求愛信，異常氣憤，于是把這個男生叫到辦公室里，當(dāng)著我們教師的面嚴厲批評了他，并抽了他一個耳光。也許班主任的行為嚴重傷害了這個學(xué)生的自尊心，他反手給了班主任一拳，打得班主任鼻子流血。這個尷尬局面的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)說雙方都有責(zé)任，學(xué)生打班主任固然不對，而班主任不尊重學(xué)生也不妥，嚴愛相濟，平等待人才是最佳的選擇。我曾經(jīng)在學(xué)生中做過問卷調(diào)查，有個問題是“好班主任的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，從統(tǒng)計的信息看，選擇答案最多是尊重學(xué)生。

第二，班主任要深入地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。人與人之間有豐富的普遍性和特殊性，千篇一律，整齊劃一也許是不少班主任的治班目標(biāo)，但這恰是對人性的摧殘，嚴管善導(dǎo)，因材施教則是教育精神的精髓。為此，班主任必須深入到班級中去，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，真正地了解學(xué)生的個性、所思和所想，制定出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、適合本班實際的規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。令人遺憾的是，我們身邊有不少班主任根本不去深入了解本班的學(xué)生，有的班主任開學(xué)一個多月了，連本班一些學(xué)生的名字都記不住。這種不深入了解學(xué)生，只是憑借常識和經(jīng)驗來管班的管理焉能不出亂子？這種輕描淡寫的管理法又怎能形成團結(jié)和諧的班集體呢？當(dāng)班主任不是喝茶繡花，而是要付出艱辛的勞動的。通過教育讓人變善，即豐富精神，改變氣質(zhì)，提升人格，完善道德，發(fā)展能力，成為一個有益于社會的人，這應(yīng)當(dāng)是教育最本質(zhì)的追求。而班主任就是這一追求的最有力的實現(xiàn)者。我在多年的班主任工作中，一直嘗試變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開展工作時，熱愛每一個學(xué)生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯，要給予具體的幫助和指導(dǎo)；隨時要把自己擺在學(xué)生的立場上去思考，而這一切也能使自己迅速而準(zhǔn)確地從錯綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)。與學(xué)生分享生活中的苦惱與歡樂，是獲得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。

第三，要善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的細節(jié)，拿起表揚的武器。教育是個注重細節(jié)的工作，細節(jié)決定成敗。班主任由于其職業(yè)的特殊性，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的細節(jié)。無論哪方面的進步，即使這種進步很小，班主任也要適時地拿起表揚的武器，要知道“好孩子是被夸出來的”。其實，班主任在學(xué)生心目中地位是神圣的，孩子可能會不聽父母的話，但卻會聽班主任的話，這是不爭的事實。班主任的一個眼神，一個微笑，一個手勢，都會引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，甚至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)航向。曾經(jīng)有個成績很棒的學(xué)生，由于得不到班主任的表揚，而淪為學(xué)困生；一個學(xué)困生，由于班主任的善意謊言而使他金榜題名。我曾有個學(xué)生，性格孤僻，有點自私，同學(xué)背后稱他為“冷血動物”。有一次，班上一位同學(xué)在放學(xué)路上不慎摔傷，他將其背送到醫(yī)院治療。我得知后，在班里表揚了他幾次，真沒想到，我的表揚極大地改變了他，之后，他不僅樂于助人了，還主動請纓擔(dān)任班級的生活委員。捕捉學(xué)生生活中的亮點，適時的予以肯定和表揚，是點亮學(xué)生心靈的火炬。

第四，用愛心和真情澆灌花朵。我曾經(jīng)讀到過一則《鎖和鑰匙》的故事，對此感觸頗深：從前，有把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍費了九牛二虎之力，仍無法將它撬開。這時鑰匙來了，它的瘦小的身子鉆進了鎖孔，只輕輕地一翻身，大鎖就被打開了。鐵棍奇怪地問鑰匙：“我費了九牛二虎之力都沒能打開，而你怎么輕而易舉地就打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的內(nèi)心。”其實人心有時就像上了鎖的大門，只有理解與關(guān)懷的鑰匙，才能打開他的心扉。為此，作為一名班主任，要努力成為鑰匙般的人，走進學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在我擔(dān)任班主任期間，我的辦公室，經(jīng)常有學(xué)生進進出出，與學(xué)生把快樂分享，讓學(xué)生把煩惱傾訴。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，我總是耐心地詢問、傾聽，盡力地化解矛盾。因為我知道，冷了一個，就會冷了一群。因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

班主任工作是個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，也是一個不斷發(fā)展的課題。如何做一名優(yōu)秀的班主任，仁者見仁，智者見智。在此，我只能在自己認為比較重要的幾個方面談?wù)勛约旱囊娊夂妥龇?，主要目的是拋磚引玉，希冀引起同仁們的共鳴，來共同探討這個課題，從而推動教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。endprint