閆亮+鄭惠杰+唐劍+聶群力

【摘要】近年來，大學(xué)英語專業(yè)已成為一個非常熱門的專業(yè)，但在當(dāng)今市場環(huán)境的影響下，英語專業(yè)畢業(yè)生也面臨著激烈的竟?fàn)帯１疚尼槍τ⒄Z專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題和對策進行了相關(guān)的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 就業(yè)問題 對策

最近連續(xù)幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目不斷攀升，但是社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求量卻在不斷下降，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為一個非常嚴(yán)峻社會問題。英語專業(yè)作為我國高校招生數(shù)目較大、散布范圍較廣的本科專業(yè)，每一年向社會輸出大量英語專業(yè)本科畢業(yè)生。但隨著近幾年來我國經(jīng)濟的發(fā)展和英語專業(yè)人才趨近飽和的影響，本科英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景令人堪憂。

一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難分析

1.個人因素對就業(yè)的影響。英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀錯誤。大部分畢業(yè)生在擇業(yè)中追求穩(wěn)定的工作，一心尋求“鐵飯碗”，因而將目光局限于教師、公務(wù)員及事業(yè)單位，而對于私企、私立學(xué)校等條件艱苦、不穩(wěn)定、風(fēng)險較大的就業(yè)方向則不予理睬。而且學(xué)生立志于自主創(chuàng)業(yè)的占少數(shù)，這說明大多數(shù)畢業(yè)生對自己創(chuàng)業(yè)沒有信心，缺乏對市場的洞察力以及創(chuàng)新拼搏的精神。傳統(tǒng)保守的擇業(yè)觀也反映了大部分英語專業(yè)畢業(yè)生消極的擇業(yè)心理。此外，由于長期以來英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況一直很好，造成英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，而自身能力卻沒有相應(yīng)提高。比如部分學(xué)生放松了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自身專業(yè)能力的訓(xùn)練不踏實，個人職業(yè)規(guī)劃不清晰，綜合素質(zhì)越來越低，導(dǎo)致就業(yè)競爭力下降，從而失去就業(yè)機會。

2.學(xué)校因素對就業(yè)的影響。大學(xué)生就業(yè)是十分復(fù)雜且重要的綜合性系統(tǒng)工程，影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的因素不僅有個人因素，也有高校因素。為引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，構(gòu)建一個完善的大學(xué)生就業(yè)體系便成了就業(yè)工作中的重點，因而大部分高校紛紛開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但卻存在著很多問題。首先，就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量有待提高。據(jù)調(diào)查，高校指導(dǎo)就業(yè)的教師大多是管理學(xué)生工作和管理行政的人員，由于缺少扎實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，在講課過程中大多是照本宣科，與實際脫節(jié)，這在一定程度上會影響就業(yè)指導(dǎo)課的講課效果。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排的課時量的不足，缺乏實踐性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課并末真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.社會因素對就業(yè)的影響。除了英語專業(yè)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高等個人因素及高校因素外，社會因素也是導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素。隨著辦學(xué)規(guī)模日益擴大，畢業(yè)生數(shù)目也隨之日增，越來越多的大學(xué)生在尋找工作，這就使就業(yè)競爭更加激烈，造成了供大于求的局而。畢業(yè)生就業(yè)意識的形成和就業(yè)行為的發(fā)生，與眾多因素有關(guān)，不僅受個人素質(zhì)條件的制約，還受社會因素的制約。因此要尋找英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路，也要從與之有著密切關(guān)系的因素著手。

二、對策分析

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我們要幫助英語專業(yè)畢業(yè)生盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要讓學(xué)生們充分意識到，就業(yè)形勢的變化要求大學(xué)生必須把自己的就業(yè)觀念從陳舊模式的束縛中解放出來，盡快調(diào)整就業(yè)心態(tài)，拓寬就業(yè)渠道，尋覓就業(yè)機會，以理性的態(tài)度面對各種各樣的挑戰(zhàn)。一方面鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到基層去，到西部欠發(fā)達地區(qū)以及民營企業(yè)、民辦學(xué)校等急需英語人才的地區(qū)和用人單位去就業(yè)，另一方面積極引導(dǎo)英語專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的想法，鼓勵和大力支持自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或繼續(xù)深造、出國留學(xué)以增加就業(yè)機會。

2.增強就業(yè)競爭力。當(dāng)下，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，為了避免被社會淘汰，英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)著力增強自身就業(yè)競爭力。首先要把語言基本功練扎實，作為一名英語學(xué)習(xí)者在如今“人人學(xué)英語，人人會英語”的人環(huán)境下要想脫穎而出，靠英語在社會上討生活，必須有過人的本事。只有先練好基本功，才能在此基礎(chǔ)之上掌握語言的實際運用能力，只有真正把英語學(xué)好、學(xué)精，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色，突出核心競爭力，才能談得上就業(yè)及將來有更長遠的發(fā)展。

3.培養(yǎng)綜合性人才。在如今的市場經(jīng)濟壞境下，社會各行各業(yè)對所需畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，還要求畢業(yè)生有一定的社會工作能力和一定的思想道德文化素質(zhì)。除此之外，我們還要盡可能的優(yōu)化英語專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化英語人才培養(yǎng)體系，為英語專業(yè)設(shè)置一些交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科，并且努力發(fā)展跨學(xué)科專業(yè)，充分利用學(xué)校的各種資源將兩個或兩個以上的學(xué)科的課程有機結(jié)合起來，沖破學(xué)科壁壘，培育高素質(zhì)的英語復(fù)合型人才，最終使畢業(yè)生獲得雙重知識多多重知識，為自己提供更多的就業(yè)機會。

三、結(jié)論

面對社會各用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生愈來愈嚴(yán)格的要求以及愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)盡早認清英語專業(yè)就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，盡早進行職業(yè)規(guī)劃，然后根據(jù)社會需求不斷提高自己的專業(yè)能力并不斷拓展自己的非專業(yè)能力，從而全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，增強自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]張冬艷.大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，32（09）：50-51.

[2]王文鵬，祝成林，黃瑩瑩，馮海超.新疆大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，34（04）：113-114.

[3]何炬.高等師范院校英語專業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究——以西南大學(xué)為例[J].知識經(jīng)濟，2015，（11）：164-166.endprint