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        淺析大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價

        2017-12-28 13:24:29盛維
        校園英語·上旬 2017年15期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建評價

        【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)方面,課堂教學(xué)有效性評價不僅要看教學(xué)效果,而且還要注重課堂教學(xué)過程,對大學(xué)英語有效課堂環(huán)境也應(yīng)從雙向進(jìn)行評價。本文通過培養(yǎng)大學(xué)生英語語言技能、加強(qiáng)學(xué)生思維能力、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面,以開放性、引導(dǎo)性、實踐性作為大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及標(biāo)準(zhǔn),從而提升大學(xué)英語教學(xué)工作的有效性以及提高課堂學(xué)校效果。

        【關(guān)鍵詞】有效課堂環(huán)境 構(gòu)建 評價

        一、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的概念

        有效教學(xué)是一種大學(xué)課堂動態(tài)發(fā)展的體現(xiàn),能夠隨著英語教學(xué)理論的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變,從大體理解就是“關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的教學(xué)方式”。教學(xué)技能以及英語教學(xué)情景是大學(xué)英語有效教學(xué)的基本要素。教育部門將教學(xué)技能劃分為不同方式,如:教學(xué)熱情、內(nèi)容廣度、培養(yǎng)大學(xué)生英語語言技能、提高其思維能力等,盡管教學(xué)方式有所不同,但是都強(qiáng)調(diào)出大學(xué)生參與課堂活動對大學(xué)英語教學(xué)有效性的重要作用。在產(chǎn)生有效教學(xué)多種因素中,教學(xué)方式、課堂教學(xué)氛圍、學(xué)生參與度在教學(xué)情景建立中有著無可取代的作用。教學(xué)情景應(yīng)是多樣化的,要求大學(xué)英語教師能夠采取生動活潑的課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以確保課堂教學(xué)活動順利開展。同時,教師作為大學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)者,應(yīng)與學(xué)生共同開展具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動,引領(lǐng)學(xué)生探究英語教材知識,開展英語交流互動。而且,提高學(xué)生思維能力有助于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,從不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力滿足其學(xué)習(xí)要求。課堂環(huán)境是指大學(xué)生對英語課堂氛圍、心理氛圍的感知,存在于教師課堂行為與英語學(xué)習(xí)效果之間,成為影響大學(xué)生情感發(fā)展以及英語認(rèn)知的潛在因素。通過學(xué)生探究與感知英語教學(xué)課堂環(huán)境,不僅可以使學(xué)生掌握英語知識中重要信息,而且能夠通過課堂環(huán)境,逐步提高其英語語言能力。

        二、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境的構(gòu)建

        構(gòu)建大學(xué)英語有效課堂環(huán)境,應(yīng)充分考慮大學(xué)英語課堂教學(xué)特點、課堂教學(xué)氛圍以及大學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語教學(xué)過程中,課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生對英語知識分析、記憶的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)活動是大學(xué)英語語言實踐應(yīng)用過程,是師生、學(xué)生間的互動。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)、思、以及用相結(jié)合,通過探討式、互動式以及啟發(fā)式等課堂教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對高中英語的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),營造獨立創(chuàng)新、思考的課堂教學(xué)氛圍,著重培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合能力。大學(xué)英語課堂教學(xué)的特點以及課堂教學(xué)氛圍,充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)互動在英語有效課堂環(huán)境中的重要意義。教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體,孔子講過“因材施教”,先是材,之后才是教,充分體現(xiàn)出教學(xué)中大學(xué)生在課堂中的主體地位。構(gòu)建有效課堂環(huán)境離不開和諧的英語課堂師生關(guān)系,應(yīng)從學(xué)生課堂參與度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面規(guī)劃。在課堂教育中,學(xué)生作為主體,教師應(yīng)觀察學(xué)生注意力是否集中,要想構(gòu)建大學(xué)英語有效課堂環(huán)境,學(xué)生的參與是不可或缺的。教師改變課堂教學(xué)方式,以生動有趣的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)英語有效課堂環(huán)境。

        三、大學(xué)英語有效課堂環(huán)境評價

        1.有效課堂環(huán)境雙向評定。大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性評價不僅要看教學(xué)效果,而且還要重視課堂教學(xué)過程,對大學(xué)英語有效課堂環(huán)境也需要從雙向進(jìn)行評定。既要看教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的課堂環(huán)境有效與否,又要看構(gòu)建課堂環(huán)境后的英語學(xué)習(xí)效果。

        2.完善課堂環(huán)境現(xiàn)有基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步評價大學(xué)英語課堂環(huán)境,應(yīng)以大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建以及評價為內(nèi)容,與各教育部門專家進(jìn)行多達(dá)三十余次的探討研究交流會,從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言應(yīng)用表達(dá)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及可能忽略的問題等多方面加以深度研究。與大學(xué)英語教授從評價標(biāo)準(zhǔn)、概念內(nèi)涵等方面進(jìn)行訪談,積極汲取教授意見加以完善。應(yīng)通過與教育專家間的探討、大學(xué)教授間的訪談,結(jié)合大學(xué)英語教師教案進(jìn)行分析。從實際情況分析教學(xué)課堂環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn),主要以開放性、引導(dǎo)性、實踐性作為大學(xué)課堂環(huán)境構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)基本原則,以避免脫離大學(xué)英語課堂教學(xué)實踐對課堂環(huán)境構(gòu)建產(chǎn)生影響。課堂環(huán)境有效性評價不僅要求課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且要看教師教學(xué)效果,達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價,及時發(fā)現(xiàn)解決問題,幫助學(xué)生積極參與英語課堂環(huán)境構(gòu)建,進(jìn)而提高學(xué)生思維能力以及提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,從不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力滿足其學(xué)習(xí)要求。

        四、結(jié)語

        課堂教學(xué)是大學(xué)英語課程必不可缺的環(huán)節(jié),有效課堂環(huán)境能夠決定大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的高低與否。根據(jù)實際情況分析教學(xué)課堂環(huán)境、根據(jù)課堂教學(xué)模式評價課堂環(huán)境、根據(jù)教師引導(dǎo)能力等多方面進(jìn)行有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價。從實際情況分析教學(xué)課堂環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn),主要以開放性、引導(dǎo)性、實踐性作為大學(xué)課堂環(huán)境構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)基本原則,進(jìn)而提升大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭航.大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價的理論框架[J].知識經(jīng)濟(jì),2014,(20):144.

        [2]任慶梅.大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價的理論框架[J].外語教學(xué)與研究,2013,45(05):732-743+800-801.

        作者簡介:盛維(1978.11-),女,漢族,浙江杭州人,碩士,副高,研究方向:外語教學(xué)。endprint

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