陳美萍+朱鎮(zhèn)京

摘要：本文通過(guò)對(duì)美國(guó)SPARK課程和中國(guó)體育與健康課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析，闡述兩門課程在基本理念、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系方面的異同，為今后更好的借鑒SPARK課程，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：SPARK課程；體育與健康課程；體育

一、 SPARK課程與體育與健康課程基本理念的比較

SPARK課程是融合了游戲、娛樂(lè)和體育運(yùn)動(dòng)的課程。它成立于1989年，經(jīng)過(guò)有關(guān)部門多年的發(fā)展和完善，到目前為止，美國(guó)至少有22個(gè)州3500多所學(xué)校開(kāi)展了SPARK課程的教學(xué)實(shí)踐，它的教學(xué)效果得到各界的普遍認(rèn)可。SPARK課程以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受課程知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主動(dòng)者，從而奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

我國(guó)體育與健康課程堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，關(guān)注個(gè)體之間的差異，幫助學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 SPARK課程與體育健康課程目標(biāo)比較

從表1可以看出，SPARK課程注重學(xué)生在各種體育活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的掌握促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)久性、終身性。學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)保持或增強(qiáng)自身的體能水平，并在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往的能力，同時(shí)SPARK課程引領(lǐng)學(xué)生積極參與終身體育鍛煉的計(jì)劃，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。

我國(guó)課程目標(biāo)，從表2可以看出我國(guó)的體育課程強(qiáng)調(diào)四維一體的整體目標(biāo)。不僅注重技能、體能的發(fā)展，同時(shí)重視學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

縱觀兩國(guó)課程目標(biāo)，它們的出發(fā)點(diǎn)都是增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力。但美國(guó)SPARK課程更加注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和個(gè)體差異之間的發(fā)展，反觀我們體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)就遜色不少。

三、 SPARK課程與體育與健康課程內(nèi)容選擇

研究指出，SPARK課程內(nèi)容不是局限于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。同時(shí)SPARK課程內(nèi)容豐富多彩貼近生活，適合學(xué)生各年齡段的身心特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

我國(guó)課程內(nèi)容在選擇上充分體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，教師根據(jù)不同水平目標(biāo)的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

我國(guó)的體育課程在內(nèi)容選擇上相對(duì)沒(méi)有SPARK課程新穎。比如在音樂(lè)的使用上，SPARK課程主要是在音樂(lè)情景下教學(xué)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)，首先，要及時(shí)將情緒激昂的學(xué)生調(diào)動(dòng)到不同的活動(dòng)中去，其次，要根據(jù)不同節(jié)奏的音樂(lè)開(kāi)展不同的活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)音樂(lè)伴奏可以調(diào)動(dòng)他們上課的積極性，而且可以提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)節(jié)奏感形成。在我國(guó)用音樂(lè)進(jìn)行體育課的教學(xué)也是常有的，但是音樂(lè)使用也只限于準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的一些活動(dòng)，所占比重不多，起不到太多的學(xué)習(xí)效果。

四、 SPARK課程與體育與健康課程評(píng)價(jià)體系

SPARK課程評(píng)價(jià)凸顯合作性，注重激勵(lì)與賞識(shí)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)方式主要有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、體能評(píng)價(jià)、課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)，在進(jìn)行這三種評(píng)價(jià)時(shí)主要關(guān)注的是個(gè)體體育活動(dòng)完成的過(guò)程，淡化個(gè)體體育活動(dòng)的結(jié)果。

體育與健康課程注重綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要以體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作為主。其評(píng)價(jià)方法采用多樣化，評(píng)價(jià)主體更是朝多元化發(fā)展。

在素質(zhì)教育開(kāi)展的今天，課程評(píng)價(jià)已成為科學(xué)管理學(xué)校，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，借鑒SPARK課程評(píng)價(jià)體系的精華部分，構(gòu)建、完善符合我國(guó)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展要求的評(píng)價(jià)體系，從而更客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生更好地參與體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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