李婷

【摘要】本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的應(yīng)用入手，針對(duì)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的弊端以及如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 大學(xué)公共英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)課堂 應(yīng)用研究

引言

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在我國(guó)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，是大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)能力的重要手段。

一、合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)的意義。在大學(xué)公眾英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是非常必要的，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有計(jì)劃的制定出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自己作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的人際交往能力，鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而提升學(xué)生整體英語(yǔ)成績(jī)。

2.合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞是學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，尤其是在合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生是分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如果不能端正每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不能從根本上保證整個(gè)小組的研究效率，就無(wú)法促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。

（2）小組成員要各盡其能，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)就是小組成員之間發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)彼此之間的分工合作，將相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)研究透徹，不斷提高自己英語(yǔ)素養(yǎng)的過(guò)程，因此小組的每一個(gè)成員都是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，要確保每個(gè)人都能融入課堂學(xué)習(xí)中，確保每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人，從而推進(jìn)小組合作的進(jìn)展速度。

（3）交流合作是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)研究的關(guān)鍵，只有小組成員同心協(xié)力，通過(guò)合理的交流與有效的合作，才能出色的完成大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的任務(wù)。

（4）合作要講究技巧，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，小組成員不能只注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更重要的是要講究合作學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)彼此之間默契的配合，從而增加合作學(xué)習(xí)的效率。

（5）自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后檢驗(yàn)和反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的重要手段，只有對(duì)自己在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行改正，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的不足

1.分組。傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，大學(xué)教師通常會(huì)讓學(xué)生自由結(jié)組或是就近結(jié)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有考慮到小組成員的特性，就使合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。例如：教師讓學(xué)生前后桌進(jìn)行結(jié)組，但是大學(xué)英語(yǔ)公共聽(tīng)說(shuō)課堂上，學(xué)生可能來(lái)自不同系別，彼此之間都不熟悉，小組成員之間缺乏合理的配合，貿(mào)然結(jié)組只會(huì)影響課堂效率的提升。

2.課堂氣氛。在傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)過(guò)于活躍或者過(guò)于死寂，活躍的小組是因?yàn)橛泄餐掝}可聊，就開(kāi)小差，給其他學(xué)生的討論學(xué)習(xí)造成噪聲污染，死寂的小組是因?yàn)槌蓡T之間本身并不熟悉，教師所要求合作的內(nèi)容也枯燥乏味，就喪失了討論的興趣，導(dǎo)致課堂氛圍不符合合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，再加上教師疏于對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行觀察，也沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，就嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.評(píng)價(jià)。由于學(xué)生數(shù)量多，系別分散，時(shí)間有限，教師不能針對(duì)小組的每一個(gè)成員進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，或者是教師只注重對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)小組內(nèi)個(gè)人努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由于小組數(shù)量多，教師也不能對(duì)每一個(gè)小組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，就導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得的成果被忽視，嚴(yán)重打擊了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興致。

三、如何進(jìn)行合理有效的合作學(xué)習(xí)

1.分組。合作學(xué)習(xí)的重要保障就是對(duì)公共課上的成員進(jìn)行合理的分組，教師要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、特征愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。可以將不同系別的學(xué)生與相應(yīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶動(dòng)其他系別的學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握程度。也可以按照不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所遇到問(wèn)題的不同進(jìn)行分組，讓具有相同問(wèn)題的學(xué)生共同探究自己所遇到的難題，并發(fā)散思維，尋找難題的正確解決方法，從而促進(jìn)小組整體水平的提高。

2.模式。合作學(xué)習(xí)的模式究竟是什么樣子的？首先自然是小組成員之間的討論研究。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)論理解與否都要積極進(jìn)行討論，只有在合作學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)討論表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，才能讓組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的想法的正確性，通過(guò)相關(guān)討論找出相應(yīng)英語(yǔ)問(wèn)題的解決辦法，再與其他小組進(jìn)行討論，針對(duì)不同的想法展開(kāi)相應(yīng)的辯論，加以教師合理的引導(dǎo)，從而找到最合適的解決辦法。其次就是教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理分配小組成員之間的任務(wù)，讓學(xué)生可以以自身的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自己優(yōu)秀的一面作為促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的動(dòng)力，使合作小組之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

根據(jù)上文所述，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)公共聽(tīng)說(shuō)課堂中的應(yīng)用，首先有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，鍛煉學(xué)生思維能力的提升；其次小組成員在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力；另外就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，有利于為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)公共聽(tīng)說(shuō)課堂中的應(yīng)用是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

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