周成明

摘要：愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力。學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是教學(xué)成功的必然結(jié)果。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要

（一） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會目的

在當(dāng)今“讀書無用論”和“上學(xué)也找不到工作”的社會背景下，解決學(xué)生為什么上學(xué)？為什么學(xué)習(xí)？為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？是必須首先面對的重要問題。通過班會、偉人故事、活動等方式，時時處處滲透說明，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是自身成長的需要，更是社會發(fā)展的需要?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”“為中華崛起而讀書”等等，使學(xué)生產(chǎn)生使命感、責(zé)任感，從而端正態(tài)度，努力上進(jìn)，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最高境界。

（二） 幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)的社會目的僅讓學(xué)生具有遠(yuǎn)景目標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對初中學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)的，不能持久的。必須讓遠(yuǎn)景的目標(biāo)與具體的、可實(shí)現(xiàn)的一個個小目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生一步一個腳印的，螺旋式的接近心中的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師要注重設(shè)計每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，使學(xué)生每堂課都有收獲和提高。如： 設(shè)計教學(xué)青島版八年級下冊，10.2一次函數(shù)和它的圖像 第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)模型思想；理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的定義，能根據(jù)實(shí)際問題寫出簡單的一次函數(shù)的表達(dá)式，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；初步掌握作函數(shù)圖像的一般步驟，能熟練作出一次函數(shù)的圖像。

二、 重視教學(xué)設(shè)計的新穎性和啟發(fā)性，關(guān)注學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。

（一） 重視創(chuàng)設(shè)吸引眼球的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

良好的開始是成功的一半。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，創(chuàng)設(shè)令他們感興趣的、驚訝的、疑惑的問題或游戲，并促使他們產(chǎn)生一種懷疑、探索的心理狀態(tài)。如： 在整式的加減復(fù)習(xí)教學(xué)時，設(shè)計如下的導(dǎo)入：大家按照下面的規(guī)則做一個游戲。隨意寫一個兩位數(shù)，交換這個兩位數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字，又得到一個兩位數(shù)，求這個兩位數(shù)的和。與同學(xué)交流各自的游戲結(jié)果，看看這些和有什么規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號向同學(xué)介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生通過游戲感受到數(shù)學(xué)的符號化，好玩、簡潔，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 注重學(xué)生的動手操作體驗，升化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！睂W(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體直觀形象為主，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了運(yùn)用直觀教具外，還應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官交替綜合運(yùn)用，如：一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的增減性質(zhì)，讓學(xué)生利用幾何畫板動手操作，觀察y隨x的變化特點(diǎn)，同時讓學(xué)生抬手從左向右畫圖像，走勢為右上或右下，從而理解向右向上為增大，向下為減小。再如學(xué)生在復(fù)雜一些的圖形中往往不能辨別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，讓學(xué)生分別用兩只手的拇指和食指，組成英文的大寫字母F、Z、U的形狀，從而理解三線八角中的描述這三種角的位置詞語“同位” “內(nèi)錯” “同旁內(nèi)”，的具體含義。讓學(xué)生在這樣的動手操作中加深理解，鞏固知識，避免死記硬背，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使每個學(xué)生得到成功的體驗，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，升華了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)融洽民主的課堂氛圍。

“親其師，才能信其道?！苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，需要一個和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：“沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，注意溝通交流師生感情，做學(xué)生可信賴的朋友。熱情關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生大膽積極思考發(fā)言，及時指出問題中的正確與不足，不諷刺挖苦，使他們感受到教師的善意和愛心，由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

（四） 精心設(shè)計練習(xí)的方式，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性。

教師事先要對練習(xí)的目的、要求做出篩選，設(shè)計的練習(xí)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個性差異，由淺入深，層次遞進(jìn)。低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量。選擇題、填空題、判斷題、改錯題、一題多解等多種題型交替使用；搶答、板演、討論展示、小組競賽等多種方式綜合運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。同時練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志和勇于探索的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的品格和態(tài)度。

（五） 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生身心發(fā)展的差異性，不平衡性，決定教師要有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。對一些頭腦聰明，態(tài)度認(rèn)真，接受知識快的優(yōu)生，就增加些難度較大的選做題給他們練習(xí)，或讓他們參加數(shù)學(xué)興趣小組，當(dāng)“小老師” 等方式，拓展他們的知識面，以提高各方面的數(shù)學(xué)能力。對一些基礎(chǔ)暫時較差的學(xué)生，就適當(dāng)降低題目難度，通過努力能做對，并注意及時的個別輔導(dǎo)，讓他們在每一節(jié)課都能學(xué)到一點(diǎn)新知識，取得一點(diǎn)進(jìn)步，享受到成功的喜悅，讓“成功”走近每一位學(xué)生。使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，“我能行！”使每個學(xué)生揚(yáng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、鞏固興趣，所以，教師在教學(xué)過程中要千方百計地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的憂慮，提高教學(xué)效率。endprint