王晶

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展以及教育體制的不斷改革，社會對全能型外語人才的需求正在不斷增加，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的前提，正在受到廣大教育工作者的重視。教師在糾正學生英文發(fā)音的同時，要著力給學生創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的學習課題，幫助學生將英文學習應(yīng)用到生活中去，從小培養(yǎng)學生英文技能，挖掘?qū)W生英文學習潛能。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)；英語教學；語音教學；教學策略

現(xiàn)代化幼兒課堂外語教學仍舊存在諸多弊端：首先，教師專業(yè)素養(yǎng)缺乏，語音語調(diào)不準，以至于學生從小沒有養(yǎng)成正確的外語發(fā)音，嚴重影響今后外語溝通交流的流暢度；其次，師生互動較少，教師對學生學習習慣、心理狀態(tài)等了解較少，不利于課堂教學效率的提高；學習內(nèi)容多為成人課程，與幼兒實際生活接觸較少，很難提起學生學習興趣。

一、 充分利用多媒體技術(shù)，在英文鑒賞中糾正英文發(fā)音

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為新型課堂的教學載體逐步融入到課堂教學中，并發(fā)揮著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)融動畫、圖文、音樂、視頻等于一體，分別在視覺聽覺上對學生產(chǎn)生了不同的效果，在增強課堂趣味性的同時，激發(fā)了學生學習興趣，學習態(tài)度由被動轉(zhuǎn)換為主動，學習效果更佳。通過對英文兒歌的欣賞環(huán)節(jié)，激發(fā)學生英文學習興趣，培養(yǎng)學生英文發(fā)音的語音語調(diào)，為英文的表達溝通打下良好基礎(chǔ)。

比如：幼兒英語Unit 7 Merry Christmas中，教師可以先以多媒體動畫形式讓學生了解圣誕節(jié)的基本活動，并在欣賞中感受西方的文化：For example，the christmas tree（圣誕樹），Santa Claus（圣誕老人），christmas gift（圣誕禮物），all of these are the symbol of christmas.教師可以利用多媒體技術(shù)采取不同形式的教學形式進行課程的授課：一，讓學生欣賞有關(guān)圣誕的相關(guān)動畫片，在了解西方文化的同時學習英文形式的相關(guān)表達，通過模仿其發(fā)音、語調(diào)，糾正英文發(fā)音；二，讓學生根據(jù)所給圣誕關(guān)鍵詞進行簡單的解釋，由于學生英文知識有限，很難進行語言的直接表達，為此，教師可以組織學生以簡單詞匯進行解釋，如，在解釋christmas tree時，學生可以聯(lián)想wishes，light，gift，because most people put their hopes and some gifts on the christmas tree to look forward to the luck of new year.人們通過將寫有祝愿的紙條以及禮物掛到圣誕樹上，以求來年的好運；在涉及Santa Claus時，學生可以聯(lián)想mystery（神秘感），reindeer（馴鹿），white mustache（白色的胡子），small gifts（小禮物），legend（傳說）等；三，通過讓學生學唱英文兒歌的形式熟悉英文語調(diào)，培養(yǎng)學生語感：For example，Jingle Bell is a song，which describes the situations of Christmas.Students could follow the tune to practice their English.

二、 通過游戲教學模式應(yīng)用，開展趣味性十足的語音教學

1. 卡片游戲，糾正發(fā)音

對于幼兒來說，課堂的有趣生動對于激發(fā)學生學習英文的興趣，為英文學習打下良好基礎(chǔ)有些重要作用。Just as a saying goes，“All job and no play makes Jack a dull boy.”愛玩是所有孩子的天性，將游戲這一環(huán)節(jié)融入學生學習中去不僅有利于豐富課堂教學形式，也有利于增強學生學習主動性，感受英文學習的樂趣，在輕松的環(huán)境中得到最快的提高。

比如：在學習元音音素時，教師可以用卡片標注的形式進行游戲。在卡片上寫上有關(guān)元音/ei/，/ai/的三個到五個英文詞匯，如like，bike，take，play，讓不同的學生持有他們，當教師說到like時，持有bike的學生就要迅速站起來，并讀出其發(fā)音，發(fā)音準確且反應(yīng)快的學生所在的小組得十分，分數(shù)最高的小組獲勝。通過卡片比賽的形式，提高學生英文發(fā)音準確度。

2. 單詞接龍游戲，夯實基礎(chǔ)

作為英語學習者，如果想要擁有流利的英文表達與標準的發(fā)音，英文基礎(chǔ)是前提。通過單詞接龍的形式，擴大學生詞匯量的同時，培養(yǎng)學生對英文的興趣，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。畢竟，早期進行英文的學習有心理、生理、認知等方面的優(yōu)勢，不僅能夠刺激學生神經(jīng)功能系統(tǒng)，也有利于面對應(yīng)試教育的重重考驗，為今后英文的學習打下堅實基礎(chǔ)。

比如：在幼兒詞匯學習中，教師可以給出一個單詞boy，然后由另外學生接以y為首字母的單詞year，其次是red，double，elephant，tiger，rabbit，tight，tea，apple，egg，在單詞接龍中，不能有重復(fù)的詞匯。

三、 結(jié)語

為順應(yīng)國際英語教育趨勢的需要，教育工作者要根據(jù)學生具體學習情況，改善教學方案，采用科學合理的教學方式，循序漸進中讓學生體驗語言交流的樂趣，提高學生英文綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)國際性全能型國際交流人才。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學生營造英文學習的活躍氛圍，提高英文學習的趣味性以及廣泛性；通過情境創(chuàng)設(shè)模式，讓學生在情景交流中感受英文表達的樂趣，將英文學習融入到學生生活中去；通過游戲娛樂的形式，提高課堂教學趣味性，糾正學生英文語音語調(diào)，培養(yǎng)學生英文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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