高鳳林

摘要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，在高中教學(xué)中具有重要的地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與和教師教學(xué)效果的提升有著直接的關(guān)系，所以說(shuō)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)是十分有必要的。因此，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體參與意識(shí)；策略

數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中的重要地位決定教師必須要在教學(xué)中將教學(xué)效果的提升放在首位，高中數(shù)學(xué)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)較為抽象，不好理解，如果在教學(xué)中學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣，那么學(xué)生的主體參與意識(shí)就會(huì)下降，課堂的教學(xué)效果就會(huì)受到不利的影響。因此，教師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。下面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行一下分析。

一、 以理念為助力，提高學(xué)生的參與性

我國(guó)教育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)通常以教師為主體，學(xué)生在上課的過(guò)程中只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探求的意識(shí)和機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到很大的影響，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不愿意參與課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂，通過(guò)引導(dǎo)的方式開展教學(xué)，而不再生硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并讓學(xué)生在參與的過(guò)程中真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的魅力，以此來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、 以興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

興趣是最好的老師，在高中數(shù)字教學(xué)中教師想要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)首先就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠使學(xué)生擁有長(zhǎng)足的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提升。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免不了會(huì)存在很大的難度，所以筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以興趣為中心，在具體的教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要將數(shù)學(xué)的魅力充分的展現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)學(xué)圖形或者數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律性等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美麗，比如：幾何圖形的三視圖觀察，教師可以通過(guò)畫彩色三視圖等形式改善原有的說(shuō)教式教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在特定的情景內(nèi)自主思考或者與同學(xué)互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂不再顯得枯燥沉悶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與；第三，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)研究的案例以及歷史發(fā)明的故事等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 以方法為輔助，活躍課堂的氛圍

教學(xué)方法與學(xué)生的課堂參與度有直接的關(guān)系，教師在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，而且教學(xué)方法運(yùn)用的得當(dāng)也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加的具有活力。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科自身的性質(zhì)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不理想，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸與現(xiàn)代化的教學(xué)模式脫軌了，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，才能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法具有很多種，較為常見的有：合作探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。這些教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)出發(fā)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與熱情，也能夠讓課堂的氛圍更加高漲。例如：“作出下列函數(shù)的圖像（1）y=|x-2|（x+1）；（2）y=10|lgx|”教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作式的教學(xué)方法對(duì)這道問(wèn)題進(jìn)行分析，因?yàn)楹茱@然這道題如果直接用已知函數(shù)的解析式列表描點(diǎn)有些困難，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)已知解析式等價(jià)變形的方式進(jìn)行解答。同時(shí)，學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，教師不能過(guò)多的干預(yù)，但要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，這樣一來(lái)，課堂迅速就會(huì)陷入熱烈的談?wù)撝?，課堂氛圍提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就提高了，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量自然也就得到了提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)與教師的教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，然后要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)教師教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

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[3]2016年啟林教育研究院教育教學(xué)研究項(xiàng)目：高等數(shù)學(xué)微課程建設(shè)與個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與實(shí)踐.