李智琴

摘要：在人們的日常工作和生活中，應(yīng)用文的使用頻率是相當(dāng)高的。作為一種極為常見(jiàn)的寫作文體，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要加以重視的，而現(xiàn)在的高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不論是高職院校方面還是學(xué)生方面，在應(yīng)用文的寫作教學(xué)上都存在很多問(wèn)題。本文分析了現(xiàn)在高職語(yǔ)文在進(jìn)行應(yīng)用文寫作的教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題詳細(xì)闡述了其解決的措施，希望為高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用文寫作的教學(xué)提供有參考價(jià)值的方法與建議。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；應(yīng)用文寫作；教學(xué)；方法

引言

高職學(xué)生的教育是具有明確職業(yè)指向性的一種教育方式，這就要求其學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有密切聯(lián)系，眾所周知，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他各科目知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)用文寫作的能力水平更是在學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ鬟^(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，盡管如此，現(xiàn)在很多高職院校和學(xué)生普遍不重視應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，在應(yīng)用文寫作的課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性以及教材選擇的不合理，很容易導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講的效果不好，這就需要高職院校和高職語(yǔ)文教師重視起學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)，努力完善應(yīng)用文寫作的授課方法，提高課堂效率，避免學(xué)生在步入工作崗位后因?qū)懽髂芰Σ蛔愣鵁o(wú)法很好地處理工作中的事務(wù)，從而失去發(fā)展的好機(jī)會(huì)，給人生留下遺憾。

一、 高職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)上存在的問(wèn)題

（一） 高職院校對(duì)應(yīng)用文寫作不夠重視

由于高職院校的教育方法具有很大的職業(yè)指向性，要求培養(yǎng)在專業(yè)技能上具有很強(qiáng)能力的學(xué)生，而在過(guò)度關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，就很容易忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)用文寫作課也是極容易忽視的一門課程，很多學(xué)校都普遍存在這個(gè)問(wèn)題，有的高職院校嚴(yán)重壓縮了應(yīng)用文寫作課的課時(shí)，更有甚者已經(jīng)取消了這門課程，導(dǎo)致了學(xué)生在這一方面的能力不足，畢業(yè)后步入工作崗位的過(guò)程中遇到不同程度上的困難，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和院校的生源都造成不好的影響，因此院校方面應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題給予足夠的重視，才能使院校更好地發(fā)展。

（二） 教材的選擇不合理

現(xiàn)在很多高職院校選擇的應(yīng)用文教材不夠合理與仔細(xì)，忽略了教材中內(nèi)容的細(xì)致檢查，以至于教材中有許多不合理的內(nèi)容，導(dǎo)致其實(shí)用性不高。例如，有些教材中的內(nèi)容許久未更新，無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際中，實(shí)用性大打折扣。而有些教材中的內(nèi)容不夠權(quán)威和規(guī)范，概念的闡述有許多模糊和錯(cuò)誤的地方，不符合應(yīng)用文的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效參考。還有一些院校沒(méi)有選擇適合高職學(xué)生使用的專門教材，而是以本科生應(yīng)用文寫作教材來(lái)代替，由于高職學(xué)生與本科生的知識(shí)基礎(chǔ)有較大差距，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難深入理解教材內(nèi)容。

（三） 學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的不重視

高職學(xué)生通常會(huì)從就業(yè)的角度上考慮自己所學(xué)每一門學(xué)科的重要程度，因此應(yīng)用文寫作這一類型的基礎(chǔ)課的重要性很容易被學(xué)生忽視，正是由于這種“無(wú)關(guān)緊要”的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力大大減少，我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣后，便很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

（四） 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

教師隊(duì)伍中有些人往往缺乏在企業(yè)中工作的經(jīng)驗(yàn)，因而在授課過(guò)程中只能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全程照本宣科的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，特別是教材中的不合理、不符合實(shí)際之處無(wú)法及時(shí)進(jìn)行修正，且缺乏實(shí)際應(yīng)用方法例子的講解，使得課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以理解，影響課堂效率和學(xué)生聽(tīng)課效果。

二、 應(yīng)用文寫作教學(xué)中問(wèn)題的解決措施

（一） 院校教學(xué)觀念的改變

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，相應(yīng)地增加應(yīng)用文寫作課的課時(shí)，定期對(duì)院校的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，完善應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)技能，使其講授的內(nèi)容更加權(quán)威和規(guī)范化，讓教師們能更好地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作方面的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)應(yīng)用文體的寫作能力并增長(zhǎng)其應(yīng)用到實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。

（二） 優(yōu)化完善教材內(nèi)容

學(xué)校在選擇教材的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格檢查教材內(nèi)容的質(zhì)量，使其在適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)有很大程度上的實(shí)用性，保證教材內(nèi)容的更新與時(shí)效性，還要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性與權(quán)威性，避免有大量模糊不清的概念解釋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的困擾，也避免大量沒(méi)有參考價(jià)值的內(nèi)容影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重視

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)說(shuō)明應(yīng)用文寫作這一學(xué)科對(duì)其生活和工作上的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的重視，并且在授課過(guò)程中將所講授的應(yīng)用文體與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)通過(guò)舉實(shí)例等方式相結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 教師提高自身教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的優(yōu)劣很大程度上影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師要努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)所教學(xué)生所學(xué)專業(yè)的了解，并在授課過(guò)程中將所講內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，舉幾個(gè)在工作過(guò)程中會(huì)遇到的事例，幫助提高自身教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用文寫作的能力是每個(gè)人都必不可少的，一旦缺失會(huì)導(dǎo)致生活和工作上的許多麻煩，因此為了培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有更大促進(jìn)作用的優(yōu)秀人才，高職院校應(yīng)該把應(yīng)用文寫作的教學(xué)重視起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化和完善學(xué)生所使用的教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自身對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，才能從根本上更好地掌握這一技能，教師要努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，授課過(guò)程中多舉一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，保證所講知識(shí)能更好地被學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

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