馮永華

摘要：語文是我國所有小學(xué)中開設(shè)課程數(shù)量最多、時(shí)間最久的課程之一，語文不光是我們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是領(lǐng)悟和傳承我國優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)。由于語文相對(duì)其他課程來講需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)更多，不管是漢字、語法以及古詩詞等等。然而，我們都知道學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)使得視野得到較好的拓展，這樣就能更好地理解文章內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)。語文閱讀是學(xué)習(xí)好語文的一項(xiàng)重要技能，學(xué)生可以通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的情感體會(huì)，但是一般閱讀能力的培養(yǎng)需要較長的周期，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的自我閱讀習(xí)慣。平時(shí)在課余時(shí)間能夠自主進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上閱讀。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，很多時(shí)候?qū)Υ挛镎J(rèn)知能力及理解能力都較弱，在語文閱讀學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多的障礙，所以需要老師平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。因此，本文將結(jié)合語文閱讀的特性進(jìn)行分析并提出趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；實(shí)踐；創(chuàng)新；改革

作為小學(xué)語文教師，首先要認(rèn)清教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)基本的漢字和語法，而是要讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，然而閱讀教學(xué)則是幫助學(xué)生聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師通過幫助學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。

在我們工作、學(xué)習(xí)或者生活中閱讀文字是最為普遍的事情，不管是平時(shí)的文章還是新聞詩刊，或者是小說雜志等等。一個(gè)人的語文閱讀能力的高低將會(huì)直接影響到他對(duì)待這些知識(shí)的理解多少，如果不能夠深入地理解知識(shí)點(diǎn)，就不能夠更加透徹地領(lǐng)會(huì)文章所包含的深意。這種閱讀能力是需要我們慢慢學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，需要學(xué)生自我努力，通過多方面的閱讀積累學(xué)習(xí)如何讀好書、讀懂書。同時(shí)也需要依靠教師在課堂中的教學(xué)，讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握自主閱讀的本領(lǐng)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生在小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)的起步階段，在小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)興趣都是很主觀的，很多學(xué)生都是根據(jù)自己平時(shí)愛好或者興趣所導(dǎo)致的。如果學(xué)生對(duì)閱讀不喜歡，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生在老師的要求下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，很多時(shí)候也只會(huì)動(dòng)嘴不動(dòng)心的閱讀，嘴巴在不停地閱讀但是腦袋中沒有去積極思考文章表達(dá)的含義。興趣才是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)閱讀的興趣，不用老師的督促學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣能讓學(xué)生在平時(shí)文章閱讀中更好地發(fā)揮。由此可見，激發(fā)學(xué)生提升語文閱讀的興趣是非常重要的。

二、 提升語文老師閱讀教學(xué)的趣味性

語文老師是整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，因此老師應(yīng)該提升整個(gè)教學(xué)過程中的趣味，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中不太注重語文閱讀，老師會(huì)把語文閱讀訓(xùn)練當(dāng)作基礎(chǔ)知識(shí)去教學(xué)，忽視了閱讀的真正重要性。在教學(xué)方式上也拘于傳統(tǒng)，老師在課堂上面讀，學(xué)生跟著老師后面朗誦。久而久之，學(xué)生自以為掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，實(shí)則產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中老師可以通過改變閱讀的方式，通過幽默風(fēng)趣的閱讀方式豐富學(xué)生的閱讀材料，比如可以將文章讀景物通過關(guān)鍵詞讀出來，給學(xué)生一個(gè)想象的空間。這樣不但可以提升學(xué)生對(duì)文章的解讀還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、 應(yīng)有效利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師可以充分利用有用的資源服務(wù)于教學(xué)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資源，可以在平時(shí)多運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息，加深學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知。另外，教師要利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示的信息、視頻、圖片等，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師可以借鑒國外優(yōu)秀的閱讀教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，通過不斷地實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣從而提升學(xué)習(xí)效率。

四、 學(xué)生需要豐富閱讀知識(shí)面

在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師重復(fù)地教授課堂知識(shí)，有時(shí)候反復(fù)地鞏固知識(shí)點(diǎn)反而會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，老師在閱讀教學(xué)中，盡量做到讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去閱讀更多的題材。學(xué)生可以通過不同方面的學(xué)習(xí)和閱讀達(dá)到自我的知識(shí)儲(chǔ)備的效果，學(xué)生在閱讀好的文章時(shí)候，不光需要多讀，也需要真正做到精講細(xì)讀。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華。

五、 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，拓展想象力

對(duì)于語文老師教學(xué)來說，需要更好地把握課堂氣氛，如果在語文課堂中的氣氛過于緊張，不僅不適合孩子們閱讀思考，更不利于學(xué)生創(chuàng)造力思考和想象力發(fā)散，老師的語文課堂教學(xué)也不能達(dá)到更好的效果。如果我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師把時(shí)間更多的留給學(xué)生，在活躍課堂氣氛的情況下，學(xué)生們都互相地討論，通過彼此之間的思維碰撞能夠產(chǎn)生更多的想法和領(lǐng)悟。當(dāng)然，需要老師帶領(lǐng)好課堂教學(xué)，在學(xué)生感到語文閱讀無聊的時(shí)候穿插一些小樂趣，回歸學(xué)生的注意力，在氣氛很活躍的時(shí)候，適當(dāng)維護(hù)課堂紀(jì)律，把學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。保持一種不松也不緊的課堂秩序，這對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

結(jié)語

閱讀不但可以幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)和語文綜合能力，也能夠幫助學(xué)生在之后的生活和工作中更好地運(yùn)用。老師平時(shí)的教學(xué)課程中需要保留以往優(yōu)秀的教學(xué)理念，同時(shí)也可以借鑒國外優(yōu)秀的閱讀教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地閱讀訓(xùn)練。老師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞與正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)有效提升語文課堂實(shí)踐教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而使得我國的整體教育教學(xué)體系更加完善。

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