徐秋娥

摘要：本文通過分析建筑制圖教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。創(chuàng)新的策略和措施圍繞三方面展開：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)手段的創(chuàng)新，以此來對(duì)制圖課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；策略

《建筑制圖》作為工程造價(jià)專業(yè)最基礎(chǔ)的專業(yè)課，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才方面起著至關(guān)重要的作用?！督ㄖ茍D》主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間構(gòu)型能力和工程界的閱讀和繪圖能力。傳統(tǒng)的《建筑制圖》課程重理論、輕實(shí)踐；重系統(tǒng)性、輕應(yīng)用性，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，無法適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，我們有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生制圖和識(shí)圖能力為主要宗旨，對(duì)《建筑制圖》課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、 《建筑制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀

建筑制圖是我校工程造價(jià)專業(yè)中十分重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、制圖和識(shí)圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)狀是以教師為中心，教師借助于掛圖、尺規(guī)、模型等輔助工具進(jìn)行演示性教學(xué)，這種課堂教學(xué)模式傳授的信息量小、課堂效果不太明顯。同時(shí)，教學(xué)過程中重點(diǎn)不夠突出，課時(shí)分配不合理，教材前面章節(jié)講解細(xì)致，導(dǎo)致后面專業(yè)圖紙講解課時(shí)不夠。其次，課堂教學(xué)手段單一，始終是教師向?qū)W生灌輸式教學(xué)，學(xué)生參與度不高，課堂氣氛沉悶，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)制圖的興趣，教學(xué)效果不理想。

二、 《建筑制圖》課程教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)理念不夠先進(jìn)

傳統(tǒng)的建筑制圖課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行灌輸，教師填鴨式的“滿堂灌”，一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)后續(xù)專業(yè)課的需要。

2. 教學(xué)內(nèi)容不夠合理

現(xiàn)在學(xué)生所用教材涉及的知識(shí)點(diǎn)多，容量大。一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重，難以在規(guī)定的72課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。而教材各個(gè)章節(jié)有連貫性，因此需要任課教師做出刪減，把教學(xué)中不實(shí)用的內(nèi)容刪減，這樣使課堂教學(xué)更加合理緊湊。

3. 教學(xué)方法不夠新穎

建筑制圖傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，課堂教學(xué)模式單一。學(xué)生本身基礎(chǔ)差，對(duì)于機(jī)械式的教學(xué)有抵觸情緒，純粹的教和學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。同時(shí)，教學(xué)過程中教師忽視課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生不能積極地發(fā)表自己的想法，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

三、 《建筑制圖》課程教學(xué)創(chuàng)新的策略與措施

1. 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

（1） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

建筑制圖的課程內(nèi)容主要分為三部分：制圖基本知識(shí)、投影原理和建筑工程制圖。其中，第一部分制圖基本知識(shí)包括制圖工具、制圖的基本規(guī)定、幾何作圖和平面圖形的畫法。制圖工具、規(guī)定要認(rèn)真講解，幾何作圖部分可作適當(dāng)刪減，節(jié)約課時(shí)。第二部分投影原理部分設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，也是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)掌握點(diǎn)、線、面、體的投影及軸測(cè)投影圖，環(huán)環(huán)相扣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，重點(diǎn)講解，對(duì)于本專業(yè)幾乎不會(huì)用到的直線與平面、平面與平面的相對(duì)位置，大膽地刪除。第三部分建筑工程制圖，是制圖課的核心內(nèi)容，掌握得好壞直接影響到后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于建筑平面圖、建筑剖面圖和建筑立面圖，要詳細(xì)講解，圖例的說明、尺寸的標(biāo)注、標(biāo)高的含義必須面面俱到。要求學(xué)生不僅會(huì)讀懂圖紙，更要學(xué)會(huì)繪制建筑平、立、剖這些專業(yè)圖紙。而對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖和建筑裝飾施工圖只要能讀懂圖紙，因?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)課教學(xué)中還會(huì)展開學(xué)習(xí)。通過刪減，使學(xué)生的課內(nèi)負(fù)擔(dān)減輕，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也更加有針對(duì)性，重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

2. 教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育必須進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，來幫助學(xué)生獲得知識(shí)。

（1） 努力營造民主、平等的課堂氣氛

課堂是師生完成教與學(xué)任務(wù)的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“滿堂灌”、“填鴨式”，尤其是五年制高職教育的課堂，教學(xué)信息量大，知識(shí)涉及面廣。教師的一言堂往往會(huì)造成學(xué)生的上課疲勞，學(xué)生的主動(dòng)性完全得不到發(fā)揮，久而久之，學(xué)生的課堂效率得不到保證。因此，營造民主、平等的課堂就顯得十分必要。在課堂上，經(jīng)常嘗試讓學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容、歸納重難點(diǎn)、小組探討交流等環(huán)節(jié)，即使學(xué)生的想法不成熟，略顯幼稚，我們教師也要予以肯定，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上腦筋動(dòng)起來，做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)上被認(rèn)可，被肯定的感覺。這樣的教學(xué)創(chuàng)新，可以改善良好的師生關(guān)系，使學(xué)生不是被動(dòng)的吸收新知，而是作為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅。

（2） 嘗試“課前預(yù)習(xí)+當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

建筑制圖課程要求學(xué)生學(xué)到有用的制圖與識(shí)圖的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)的掌握需要在課堂上下足功夫。我嘗試的創(chuàng)新教學(xué)模式是“課前預(yù)習(xí)+當(dāng)堂訓(xùn)練”。盡管我校五年制學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不夠，但是學(xué)生剛接觸制圖第一門專業(yè)課，還是表現(xiàn)出了極大的興趣。利用學(xué)生的興趣為突破口，課前布置學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，完成2道基礎(chǔ)作業(yè)，上新課之前教師能及時(shí)批改預(yù)習(xí)作業(yè)，上課就能做到心中有數(shù)。課堂上，學(xué)生能帶著問題聽課、提問，這樣的教與學(xué)才是有效課堂的教學(xué)模式。同時(shí)在課堂教學(xué)組織上，我還堅(jiān)持編寫當(dāng)堂訓(xùn)練講義，每次課最后十分鐘是當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，題目分為基礎(chǔ)題、中檔題和提高題，能因材施教，檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，剛開始學(xué)生不能適應(yīng)，覺得課堂最后有些緊張，慢慢地學(xué)習(xí)就明確了老師的良苦用心，課堂的教學(xué)也更加地順利。

（3） 開展小組合作學(xué)習(xí)

在建筑制圖課教學(xué)中，我習(xí)慣把學(xué)生分組，前后4名學(xué)生1組，設(shè)立組長。小組成員有層次，這樣更利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。每堂課，我會(huì)設(shè)置問題小組安排展開討論，成員之間互幫互助，共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的目的。

3. 教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

在制圖教學(xué)過程中，每種教學(xué)手段都具有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，如果能把這些不同的教學(xué)手段合理使用，把教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。

（1） 傳統(tǒng)教學(xué)手段堅(jiān)持使用

傳統(tǒng)的教學(xué)手段有掛圖、模型等，直觀明了，這些教學(xué)手段必不可少，他們也能在教學(xué)過程中發(fā)揮作用，如樓梯模型，一目了然，能讓學(xué)生一下子感受到樓梯的真實(shí)存在感。踏步、斜板、斜梁、平臺(tái)板及平臺(tái)梁，教師利用模型講解，學(xué)生能有效感知。

（2） 多媒體教學(xué)手段充分使用

在多媒體教學(xué)中，充分利用PPT的圖像、動(dòng)畫及視頻，在多種媒體的沖擊下，學(xué)生自然被吸引，課堂效率、課堂效果提高。同時(shí)通過動(dòng)畫演示，把很多平面的問題轉(zhuǎn)化成空間立體，從抽象到具體，從二維到三維，知識(shí)更加地形象化。如在講解建筑平面圖新知時(shí)，學(xué)生要理解建筑平面圖的形成過程，僅從書本定義是難以想象具體的剖切，而借助多媒體動(dòng)畫效果，是原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，學(xué)生一下就能明白原理，從哪里剖切，向哪里作出投影，學(xué)生搞明白了，自然對(duì)于建筑平面圖一節(jié)內(nèi)容，都能有效地掌握，效果明顯。

（3） 建筑CAD教學(xué)手段合理使用

在制圖教學(xué)過程中，可以嘗試合理使用建筑CAD教學(xué)手段，使學(xué)生提前接觸到CAD的強(qiáng)大功能，為后續(xù)建筑CAD課程的有效銜接打下良好的基礎(chǔ)。如在組合體三視圖繪制過程中，教師可以在黑板上手繪三視圖，同時(shí)也可以利用CAD軟件在課堂上演示三視圖的繪制，讓學(xué)生體會(huì)到手工制圖與計(jì)算機(jī)繪圖兩者的有效組合。

總之，建筑制圖課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的改革，應(yīng)該要充分地考慮到教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，因地制宜，實(shí)事求是，為了學(xué)生的發(fā)展，教師必須認(rèn)真地做出改革的創(chuàng)新舉措。不斷地探索和實(shí)踐，不斷改革自身的教學(xué)方法和教學(xué)的思路，就一定能在創(chuàng)新教學(xué)中取得更大的收獲。

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