王能輝

摘要：數(shù)學(xué)作為一門在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)將會在我們的日常生活中起到很大的作用。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是容易的，因為其中的知識具有極強的邏輯性與抽象性，并且在學(xué)習(xí)的過程中很容易就會使學(xué)生產(chǎn)生乏味，導(dǎo)致在課堂上注意力不集中等問題的發(fā)生。在學(xué)習(xí)的過程中還有一些特殊的人群，那就是智障學(xué)生。這些學(xué)生先天的智商會有些問題，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中將會更加的艱難。所以在教師進行教學(xué)的過程中應(yīng)該掌握良好的教學(xué)方式，并且使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；策略

一、 智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況總體來說還比較良好。但是在學(xué)生中，智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況普遍較差，數(shù)學(xué)成績極其不理想。在這個群體當中，智障學(xué)生的智商相對較為低下，所以他們對很多的知識理解起來是很困難的，同時由于智商的問題，他們也會更加地喜歡玩耍，所以這也就是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不理想的主要原因。在這種情況下，教師應(yīng)該進行積極的指導(dǎo)，同時還應(yīng)該加強對學(xué)生的關(guān)愛，因為智障兒童雖然從外表上來看和正常人沒有什么區(qū)別，但是他們的智商是有著很大的缺陷的。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，他們的反應(yīng)相對較慢，同時還會對知識有著更多的疑惑，但是他們對那些富有趣味性的東西是非常感興趣的，因為在智障兒童心中，他們對事物的理解還停留在最初始的階段。所以在課堂上，教師應(yīng)該注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)習(xí)以情境的方式進行表達，保證智障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓每一名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中來。

二、 引發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣的辦法

（一） 和諧師生關(guān)系

對于所有的學(xué)生而言，教師的親切與理解會使學(xué)生非常喜歡這一門學(xué)科。當然，智障學(xué)生也是一樣，由于智商問題的影響，智障學(xué)生通常會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，但是，如果一名教師的教學(xué)風格與教學(xué)方法使他們感興趣的話，智障學(xué)生的這門科目就會有著明顯的優(yōu)勢。所以教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系是非常必要的。由于智障學(xué)生身份的特殊，所以教師應(yīng)該在平時給予更多的幫助與更多的關(guān)愛，充分地了解學(xué)生的生活情況以及家庭背景。所以，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，就應(yīng)該在日常的生活中與學(xué)生多加溝通，讓他們感覺到教師的親切感，從而對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，達到提高成績的目的。

（二） 使課堂更加貼近生活

隨著我國課程改革不斷推進，我國的教育教學(xué)部門正在不斷地完善學(xué)校的教育教學(xué)體系。要求應(yīng)該在課堂上增加實際的活動，增加課堂的趣味性，讓每一名學(xué)生都參與到其中來。尤其是對于智障兒童，在校園內(nèi)應(yīng)該對智障兒童有著更多的關(guān)心，同時還要在課堂上盡可能地幫助智障學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最大限度地幫助智障學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力與智商，從而保障其在以后的生活中可以達到獨立。與此同時，還可以在教學(xué)過程中增加實踐的環(huán)節(jié)，讓智障學(xué)生親自動手操作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將智障學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

（三） 讓課堂在游戲中進行

由于數(shù)學(xué)是一門非常具有抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程之中難免會感到學(xué)習(xí)會有些枯燥乏味，所以教師就應(yīng)該掌握好教學(xué)的時間，在知識傳授到一定的程度時，應(yīng)該向課堂中引入生動的情境知識，并可以在教學(xué)過程中設(shè)立游戲的環(huán)節(jié)，從而吸引智障學(xué)生的注意力，增加智障學(xué)生對未知事物的探索欲與求知欲。比如，在進行小學(xué)的雞兔同籠知識教學(xué)時，教師可以安排智障學(xué)生進行雞兔的表演，讓他們扮演這一角色，這樣不僅可以使他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還可以在根本上幫助學(xué)生理解知識，最終達到教學(xué)的目的。

（四） 采取合適的教學(xué)工具

對于智障學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常困難的。因為數(shù)學(xué)是一門充斥著邏輯性與理論性的學(xué)科，要想學(xué)好必須有非常好的能力。然而，在智障學(xué)生之中，這種能力很多學(xué)生都是不具備的。所以在教學(xué)的過程之中，教師就應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法來進行教學(xué)，從而使智障學(xué)生也能學(xué)會如何解決問題，學(xué)好知識。教師可以采用直觀的教學(xué)工具來進行教學(xué)，例如在講解投影等知識的時候可以將光結(jié)合到教學(xué)過程之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，當今多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到日常的教學(xué)當中，所以教師可以采用多媒體教學(xué)的方法，將知識以圖片的形式向?qū)W生進行教授，將知識變得更加豐富，更加具有趣味性，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五） 采取實踐

實踐課是學(xué)生必須上的一門課程。所以，在課堂內(nèi)引入實踐教學(xué)之方法就會很好地達到教學(xué)目標。勤動手可以使智障學(xué)生的大腦發(fā)育加快，促進智障學(xué)生智力的增長，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，還能幫助智障學(xué)生提高智力。同時，智障學(xué)生由于智力有缺陷，所以往往其記憶力就比較差，所以采取動手的方法進行教學(xué)可以大大地加深學(xué)生的記憶。因為相對于文字和語言來說，以實際行動或者圖片的形式進行傳播知識將會很好地加深一個人的印象。比如在進行立體知識的教學(xué)中，可以提供相應(yīng)模具給智障學(xué)生，讓他們親自動手進行操作，從而提高對知識的理解能力。

（六） 在班級內(nèi)建立數(shù)學(xué)文化

一個能力的養(yǎng)成還需要一個良好的環(huán)境，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，還應(yīng)該在教室內(nèi)多進行數(shù)學(xué)文化的渲染與傳播，比如可以在教室的墻壁上張貼和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，例如公式和定理等。通過每天的觀看，終究會對智障學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生影響，最終喜歡上數(shù)學(xué)，能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、 總結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門極其具特色的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的過程中一定會遇到許多的困難。在智障學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該在課堂上采取最有效的教學(xué)方式來進行教學(xué)，使課堂的氛圍更加活躍，讓教學(xué)變得更加有趣，從而激發(fā)出智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后才能讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中。另外，由于智障兒童的特殊性，教師應(yīng)該多在課堂上設(shè)立情境，讓智障兒童加入其中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、輕松。

參考文獻：

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