劉曾倩+黃金華

【摘要】本文論述了在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以生活化、游戲化的形式誘發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，以多種形式的導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓幼兒享受創(chuàng)作的快樂(lè)，真正感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè) 繪畫(huà) 游戲 情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0035-02

美術(shù)是幼兒認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)自己對(duì)世界認(rèn)知的一種表達(dá)方式，幼兒通過(guò)美術(shù)把自己看到的或者想象的、他們認(rèn)為世界應(yīng)該合理存在的事物變成可視的作品表達(dá)出來(lái)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒用來(lái)傳達(dá)情感的活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界。美術(shù)本身能給人以快樂(lè)，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒在幼兒園里最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，他們用畫(huà)筆天馬行空地將自己的意愿呈現(xiàn)在一張張白紙上，在這過(guò)程中他們心情愉悅，而展出作品時(shí)他們體驗(yàn)到了成功。因此，美術(shù)活動(dòng)是幼兒快樂(lè)、健康、和諧成長(zhǎng)必不可少的活動(dòng)之一?！爱?huà)而樂(lè)”是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)課題的一個(gè)子課題，通過(guò)游戲和美術(shù)活動(dòng)的緊密結(jié)合，讓幼兒在繪畫(huà)中提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，并嘗試大膽運(yùn)用各種繪畫(huà)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感和滿足感。如何讓幼兒真正感受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)？以下是筆者在使用《幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)系列叢書(shū)·畫(huà)而樂(lè)》及《導(dǎo)讀》組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中獲得的體會(huì)。

一、以生活化、游戲化的形式誘發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

游戲是幼兒的天性，以游戲的方法開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，把繪畫(huà)融入游戲中，讓幼兒在繪畫(huà)時(shí)感覺(jué)是在做游戲，他們的興趣自然就高了，也不再感到害怕了，而是按照自己的意愿和興趣創(chuàng)作自己的作品，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)。

（一）教材內(nèi)容貼近日常生活并帶有游戲性

《畫(huà)而樂(lè)》讀本在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上貼近幼兒的生活，如小班的《爸爸的短胡子》《快快抓住氣球的繩子》《火車(chē)帶我去旅行》等。在組織活動(dòng)《快快抓住氣球的繩子》時(shí)，我們讓一些不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的幼兒先和小朋友一起玩氣球，待他們?nèi)谌爰w后，再把氣球收上來(lái)，讓他們畫(huà)畫(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的玩耍后，這些原本不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子和愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子一起討論怎樣畫(huà)畫(huà)，并開(kāi)始動(dòng)筆畫(huà)了。

（二）美術(shù)活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)有效結(jié)合

新綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，要使游戲與美術(shù)教學(xué)相互滲透，就要豐富與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。為了讓幼兒更好地發(fā)展繪畫(huà)技能，筆者在組織《漂亮的圍巾》活動(dòng)時(shí)，專(zhuān)門(mén)在區(qū)角的超市里開(kāi)設(shè)了“圍巾專(zhuān)賣(mài)場(chǎng)”，讓幼兒把畫(huà)好的作品展出在超市進(jìn)行交易。那段時(shí)間孩子們可是樂(lè)壞了，每天都要到超市去看看自己的圍巾是不是有人買(mǎi)了。如果沒(méi)有賣(mài)出去，孩子們就會(huì)思考：為什么自己的圍巾還在那呢，是不是朋友們不喜歡這樣的設(shè)計(jì)呢？如果賣(mài)完了，孩子們就會(huì)及時(shí)補(bǔ)貨，畫(huà)了一張又一張作品而樂(lè)此不疲。

二、以多種形式的導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

眾所周知，繪畫(huà)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫(huà)技巧，而且還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動(dòng)更能使幼兒的想象插上飛翔的翅膀，讓幼兒的天性得到自然的體現(xiàn)。導(dǎo)入活動(dòng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望和熱情，吸引幼兒，集中幼兒的注意力，為幼兒成功的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)?！秾?dǎo)讀》中的導(dǎo)入形式很多，現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剮追N繪畫(huà)活動(dòng)的導(dǎo)入方法。

（一）看，為繪畫(huà)活動(dòng)引趣

即觀察法。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：知識(shí)在于觀察，觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，觀察是智慧的最重要能源。觀察法是培養(yǎng)幼兒觀察力的一種方法，又是一切繪畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察物體的顏色、形狀、各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系感知物體，多用于臨摹生活中的實(shí)際物體。如在中班的色彩裝飾畫(huà)活動(dòng)《花瓶里的花》中，筆者就用了觀察導(dǎo)入法，先引導(dǎo)幼兒觀察花朵的顏色、形狀，再引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去看花，看看它們有什么不一樣、都有什么顏色，讓幼兒全方位地觀察。此時(shí)，適時(shí)地在PPT上展示各種有關(guān)花瓶和花的繪畫(huà)作品，幼兒通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，繪畫(huà)起來(lái)就游刃有余了。觀察法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能訓(xùn)練幼兒擁有一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，使其作品更貼近生活。

（二）說(shuō)，為繪畫(huà)活動(dòng)采趣

即談話法。談話的藝術(shù)就是聽(tīng)和被聽(tīng)的藝術(shù)。如《我的爺爺奶奶》教學(xué)（人物畫(huà)像）就是一個(gè)通過(guò)相片進(jìn)行導(dǎo)入談話，從看到說(shuō)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)然，受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、審美能力等差異的影響，幼兒對(duì)事物的理解有所不同，為了促進(jìn)幼兒的個(gè)性全面發(fā)展，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)構(gòu)思與其他幼兒一起分享，以便集思廣益，吸收別人好的思想和創(chuàng)意，這種方法比較適合運(yùn)用于大班幼兒的命題畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒馳騁在想象的海洋中，將童心和童趣從筆端描繪出來(lái)！人際間的討論或爭(zhēng)論是產(chǎn)生新思想的過(guò)程，談話法能使幼兒的繪畫(huà)思路更清晰開(kāi)闊。

（三）聽(tīng)，為繪畫(huà)活動(dòng)激趣

1.謎語(yǔ)法。謎語(yǔ)導(dǎo)入是一種帶有懸念的導(dǎo)入形式，能吸引和激發(fā)幼兒的好奇心。例如，在小班的繪畫(huà)活動(dòng)《香甜草莓》中，筆者先讓幼兒傾聽(tīng)“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲”后猜謎，最后出示草莓讓幼兒觀察，這樣幼兒很快就掌握了草莓的特點(diǎn)，繪畫(huà)起來(lái)便得心應(yīng)手了。

2.故事法。故事是有力的想象教學(xué)工具，是啟迪幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。采用故事形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其觀察、想象、創(chuàng)造的能力，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，大班故事畫(huà)《猴子撈月》教學(xué)中，教師首先給孩子們講述猴子撈月的故事，孩子們?cè)诠适轮幸呀?jīng)對(duì)猴子的外形特點(diǎn)和撈月亮的動(dòng)作有了初步的經(jīng)驗(yàn)，因此在后面的繪畫(huà)講解中教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)成功了一半。

傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)中，幼兒會(huì)了解到很多信息，獲得很多思想，點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生思維的靈感；傾聽(tīng)還能吸引幼兒的注意力，讓幼兒全神貫注，從而打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)，為繪畫(huà)活動(dòng)激趣。

（四）做，為繪畫(huà)活動(dòng)添趣

1.游戲法。福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開(kāi)端。在大班繪畫(huà)活動(dòng)《快樂(lè)健美操》中，可以讓孩子們先通過(guò)歌舞表演進(jìn)入情境，再讓動(dòng)作優(yōu)美的孩子上來(lái)示范一個(gè)動(dòng)作，教師在旁與其他孩子共同討論表演的動(dòng)作，了解每個(gè)動(dòng)作手、腿、腰、背的變化。經(jīng)過(guò)一番觀察討論，孩子們欣然動(dòng)筆，各顯其神，畫(huà)出來(lái)的人物形態(tài)各異，讓人一看就能知道畫(huà)面內(nèi)容，孩子們還根據(jù)同伴畫(huà)的動(dòng)作擺了起來(lái)，場(chǎng)面快樂(lè)無(wú)比。

2.情境創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒參與活動(dòng)的興趣起著直接驅(qū)動(dòng)作用。例如，小班美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)爬呀爬》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們?cè)凇秾?dǎo)讀》的基礎(chǔ)上添加了這樣的設(shè)計(jì)：今天老師做毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞?，我要帶著寶寶出去玩咯！孩子們高興地答應(yīng)了。于是我們和孩子們一起爬行，一起與同伴打招呼，一起做游戲，慢慢地，孩子們真的把自己當(dāng)成毛毛蟲(chóng)，融入到故事情境中，當(dāng)教師提出毛毛蟲(chóng)的腳因?yàn)槭軅磺械袅?，每天出去玩都不方便，它現(xiàn)在好想出去玩，怎么辦？孩子們馬上就想到用畫(huà)畫(huà)的方式給它加上腿，并自然而然地幫毛毛蟲(chóng)涂上了漂亮的顏色。美術(shù)活動(dòng)是單調(diào)的，而游戲與情境創(chuàng)設(shè)卻為活動(dòng)注入了快樂(lè)的源泉，讓幼兒在體驗(yàn)和快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣有趣的繪畫(huà)活動(dòng)一定會(huì)永遠(yuǎn)停留在幼兒的童年記憶中。

導(dǎo)入的形式很多，可以單刀直入，也可以多種方法并用。創(chuàng)作是流動(dòng)和靈活的，幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作也一樣，所以導(dǎo)入形式也無(wú)一定的規(guī)律可尋！法國(guó)著名的心理學(xué)家貝爾納說(shuō)：良好的方法可使我們發(fā)揮天賦和才能。只有選擇恰當(dāng)?shù)摹⒎嫌變耗挲g及繪畫(huà)主題的導(dǎo)入方法，巧妙地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、做，才能使幼兒更快更好地掌握繪畫(huà)技巧，為幼兒點(diǎn)燃創(chuàng)造的思維火花。

三、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓幼兒享受創(chuàng)作的快樂(lè)

幼兒的年齡特征決定了他們?cè)趯?zhuān)心投入某件事時(shí)，常常是自言自語(yǔ)、旁若無(wú)人，如果教師硬要讓幼兒閉上嘴巴專(zhuān)心作畫(huà)，便會(huì)挫傷他們的積極性，干擾他們的操作。相反，如果教師創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，那就能激發(fā)他們的興趣，使他們盡情釋放自己的情感，大膽表現(xiàn)自己的感受。在主題想象畫(huà)活動(dòng)《小雪人的故事》中，孩子們畫(huà)雪人的方式各式各樣，他們從教師提供的材料中選擇自己喜歡的材料和方法，畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的雪人，如看步驟畫(huà)雪人、看圖片畫(huà)雪人、用棉花組合畫(huà)雪人、用碎布拼畫(huà)雪人、用兵兵球組合添畫(huà)雪人等，這些繪畫(huà)方式運(yùn)用的材料不同、作畫(huà)的形式不同，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不是單一的，而是多元的，在寬松、自由的創(chuàng)作氛圍中，孩子們才能真正放飛自我，享受創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

四、培養(yǎng)幼兒在繪畫(huà)中的創(chuàng)造力和想象力

繪畫(huà)的種類(lèi)豐富多樣，有添畫(huà)、拓印畫(huà)、撕貼畫(huà)、棉簽畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、棉線畫(huà)、對(duì)稱(chēng)裝飾畫(huà)、主題畫(huà)、手型創(chuàng)意畫(huà)等，可以充分開(kāi)拓幼兒的思維，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)了解到畫(huà)筆并不是畫(huà)畫(huà)的唯一工具，美術(shù)創(chuàng)作無(wú)處不在。如手型創(chuàng)意畫(huà)《變變變》就是在多媒體教室進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)，先讓幼兒欣賞一段手影舞蹈視頻，知道手影的變化無(wú)窮，再讓幼兒在投影儀上玩玩手影游戲，展示自己創(chuàng)作的手型，說(shuō)說(shuō)自己的手型像什么，在自己創(chuàng)編的手型上添畫(huà)出新穎的形象，在這過(guò)程中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

愛(ài)因斯坦有句名言：“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要?！弊鳛橐幻變航處煟鼞?yīng)該愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)幼兒的想象力，給幼兒一片廣闊的天空，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂神Y騁。在教學(xué)中追求快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用手中的畫(huà)筆展現(xiàn)自我，運(yùn)用這一特殊的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。讓幼兒專(zhuān)心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，在幼兒的心中植下幸福快樂(lè)的精神因子。

（責(zé)編 周翠如）