周建華

解放心靈，就是以教育實踐為載體，以心靈的反應(yīng)能力為中介，以豐富人的心靈，促進心靈的完整，進而促進以完整的人的生成為目標(biāo)的教育活動。那么，如何解放心靈，為拔尖創(chuàng)新人才奠基呢？

（1）生成智慧。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人。全面發(fā)展，不僅僅是知識的積累，也不僅僅是技能的熟練，發(fā)展意味著智慧的生成。解放心靈、生成智慧至少有這樣幾方面的意蘊：一是基于知識和技能，但又超越知識和技能，能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；二是超越現(xiàn)象和表象，掌握智慧的一般性要素（如觀察、注意記憶、創(chuàng)造、思維、語言等）；三是超越繼承，追求創(chuàng)造；四是終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。智慧的核心是創(chuàng)造，拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)在全面發(fā)展、夯實共同基礎(chǔ)的同時，要關(guān)注智慧的生成。

（2）豐富情感。從情感的角度來說，人的本質(zhì)內(nèi)涵是道德感、理智感、美感。豐富情感，就是認(rèn)識和開發(fā)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)力量。這既是教育的動力，又是教育的內(nèi)容，更是教育的目標(biāo)。

（3）擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任感是創(chuàng)新人才行為的直接驅(qū)動力，責(zé)任感是創(chuàng)新人才行為穩(wěn)定持久的動力源泉。因此，拔尖創(chuàng)新人才早期培育要注重學(xué)生責(zé)任感教育，為其創(chuàng)新行為提供動力源泉。

（4）完善人格。人格是人的個性特征，是人的獨特性的綜合反映。因此，人格完善的人是共性與個性的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中處于核心地位，而人格完善是使創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的動力機制。

解放心靈，進行拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，就要在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)利于個性充分發(fā)展的多元平臺，提供適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。主要從三個方面來進行。

（1）通過德育，突出創(chuàng)新人格培育。創(chuàng)新人格培育的主要內(nèi)容包括服務(wù)社會的創(chuàng)新志向、逐步聚焦的創(chuàng)新興趣、追求真理的創(chuàng)新精神和堅忍不拔的創(chuàng)新意志。德育是心育，要將體驗的功夫做足。在德育實踐中，一是讓學(xué)生在團隊中體驗信任，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和堅強的毅力；二是讓學(xué)生在志愿團中體驗責(zé)任，讓學(xué)生充分體驗服務(wù)社會的責(zé)任；三是讓學(xué)生在心理劇中體驗青春，調(diào)適心理。德育是課程，要將陣地的建設(shè)做強。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的要求和學(xué)校教育的實際，積極進行德育內(nèi)容和形式的重新整合，形成包括必修課程、選修課程（專題講座）、活動實踐課程三個課程板塊和課程群。世界是學(xué)生的教科書，社會是大課堂，要將學(xué)生參與的渠道拓寬。學(xué)校要關(guān)注將生活知識、行為規(guī)范、價值觀念以及理想目標(biāo)社會化，引導(dǎo)學(xué)生將社會作為大課堂。

（2）通過課程與教學(xué)改革，突出創(chuàng)新能力培育。課程是最主要的載體，在課程實施上，踐行辦學(xué)思想，尊重個性，挖掘潛力；在課程評價上，鼓勵師生追求卓越。課程與教學(xué)改革綜合作用體現(xiàn)在創(chuàng)新思維的培育上，體現(xiàn)在學(xué)生智慧的激發(fā)和生成上，基于“尊重”“選擇”和“激勵”，在夯實知識和技能的基礎(chǔ)上，扎實掌握智慧的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新和創(chuàng)造，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）通過創(chuàng)新平臺，突出創(chuàng)新技能培育。如果說創(chuàng)新人格影響創(chuàng)新人才看到的遠方和持久的動力、創(chuàng)新思維影響創(chuàng)新成果層次的話，創(chuàng)新技能則影響做成做好創(chuàng)新的程度。更重要的是，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新的過程，不僅使學(xué)生積淀創(chuàng)新體驗，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，還使學(xué)生在這個過程中不斷完善人格。所以，學(xué)校要設(shè)立多種學(xué)生發(fā)展平臺。比如，創(chuàng)設(shè)培育創(chuàng)新技能的課程平臺，由此開設(shè)發(fā)明創(chuàng)造課程培育探究能力，開設(shè)綜合實踐課程培育實踐能力，開設(shè)高級研究課程培育學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。再如，與大學(xué)和科研院所合作，設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)平臺，以及設(shè)立中外合作科研項目平臺，等等。

總之，培育創(chuàng)造未來的人才，需多方面創(chuàng)造條件，突出培育學(xué)生的社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。要實現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，教育要突出對學(xué)生心靈成長的關(guān)注，提升學(xué)生的內(nèi)心世界，促進學(xué)生自然、自主、自由和自覺發(fā)展。同時通過新型師生伙伴關(guān)系再建構(gòu)、學(xué)校文化再生成以及教育場所的重建，帶給學(xué)生平等、輕松、自然的體驗，突出自由、創(chuàng)新氛圍的孕育，使教師教學(xué)更加從容淡定，使學(xué)生成長有著更有力的生命律動。

（作者系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記兼副校長、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)航天城學(xué)校校長）endprint