李肇蕙 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革探討

李肇蕙 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

《模擬電子技術(shù)》作為中等職業(yè)學(xué)校電氣類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容難學(xué)，教師認(rèn)為難教。本文通過(guò)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等方面對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生能切實(shí)學(xué)好這門課程。

課程改革 教學(xué)過(guò)程 數(shù)字電子電路

《模擬電子技術(shù)》作為技工院校電氣類專業(yè)中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及常用電子元器件、整流電路、濾波電路、放大電路、震蕩電路、反饋電路等內(nèi)容，具有理論不易理解、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等原因，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，加之本門課程涉及電子元器件認(rèn)知、電路原理分析、功能實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生因難學(xué)而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不易使學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

1 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的《模擬電子技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)主要以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)調(diào)研反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的數(shù)字電路結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只滿足于某些實(shí)驗(yàn)電路板想連接和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的驗(yàn)證，使得有些學(xué)生對(duì)于電工儀器儀表的應(yīng)用、典型電子元器件的功能測(cè)試等實(shí)驗(yàn)用處于知其然不知其所以然的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生專業(yè)操作技能水平的提高。這是《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中存在的亟待解決的問(wèn)題，需要我們?nèi)握n教師和學(xué)生通過(guò)探索課程教學(xué)改革創(chuàng)新來(lái)有效解決。

2 將激發(fā)學(xué)生興趣作為奠基石

我國(guó)著名的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。例如，收音機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)接收信號(hào)，怎樣放大信號(hào)，怎樣輸出音頻信號(hào)的？電子門鈴是怎樣發(fā)聲的等。利用這些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析電路結(jié)構(gòu)、原理和功能分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 創(chuàng)新課程教學(xué)模式作為改革重點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)課程教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，將《模擬電子技術(shù)》中枯燥的單一課堂教學(xué)變成教學(xué)做一體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。我們要從選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容入手，按照技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出應(yīng)用性，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，爭(zhēng)取達(dá)到工學(xué)結(jié)合一體化，使學(xué)生能有效地將所掌握的電子電路知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

《模擬電子技術(shù)》理論內(nèi)容抽象、電路分析不易理解、電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象，容易造成學(xué)生難以學(xué)會(huì)掌握知識(shí)。加之原來(lái)課堂授課以講授為主，實(shí)驗(yàn)為輔，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的心理。創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)一體化，將教學(xué)實(shí)施過(guò)程的創(chuàng)新作為教學(xué)改革的重中之重，引入基于工作過(guò)程導(dǎo)向的行動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，更加突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更順暢地學(xué)好《模擬電子技術(shù)》這門課程。例如，本門課程涉及二極管與三極管等元器件、整流與濾波電路、基本放大電路、功率放大電路、穩(wěn)壓電路、負(fù)反饋電路等知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以分析電路為主，每個(gè)不同功能的電路獨(dú)立成章節(jié)，相互之間的關(guān)聯(lián)性小。在教學(xué)中選用組裝收音機(jī)作為典型學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將學(xué)習(xí)任務(wù)交代給學(xué)生，各組學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)工具書(shū)及教材進(jìn)行相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)查詢與學(xué)習(xí)，接下來(lái)是以小組為單位制定工作計(jì)劃，確定需要多少元器件，用哪個(gè)電路圖，用哪些檢測(cè)儀器與儀表，采取什么裝調(diào)順序等，并通過(guò)小組展示進(jìn)行決策，在確定計(jì)劃可行之后進(jìn)入組裝半導(dǎo)體收音機(jī)的階段，在學(xué)生裝配焊接配完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用萬(wàn)用表、示波器等檢測(cè)儀器儀表進(jìn)行參數(shù)與波形的檢測(cè)，對(duì)調(diào)頻收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行，如遇到故障，經(jīng)過(guò)分析和解析，排除故障。最后是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)亮點(diǎn)和不足，教師對(duì)整個(gè)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合匯總并點(diǎn)評(píng)，給出考核成績(jī)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生基于工作過(guò)程的專業(yè)能力。這種寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)、寓教于行的教學(xué)模式，有效地提高了教學(xué)效果。

3.3 運(yùn)用信息化教學(xué)手段

信息化教學(xué)能夠形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是提高教學(xué)效果的有效手段。隨著慕課、微課等新型教學(xué)資源進(jìn)入學(xué)生的視野，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果成為《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的必然選擇。這不僅有效改善了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式的弱點(diǎn)，而且提高了教學(xué)效果，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯效果。

4 改革評(píng)價(jià)方式是重要保障

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)由平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、期中或期末考試成績(jī)來(lái)確定，學(xué)科成績(jī)主要由理論考試成績(jī)來(lái)決定。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。如果將評(píng)價(jià)主體由單一等級(jí)教師擴(kuò)展為教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容由單一的學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)展為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、過(guò)程表現(xiàn)等多項(xiàng)要素，能全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，獲得良好的效果。

經(jīng)過(guò)對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的多維度改革探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)也有了良好的積累，不斷探索課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，是我們永恒的追求。

[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念.[M]北京：科學(xué)出版社，2003

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南.北京：清華大學(xué)出版社.2009.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革.[M]北京：清華大學(xué)出版社，2007.