沈彥娟 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐和思考

沈彥娟 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程是非電類理工科專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的基礎(chǔ)性課程，由于教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，教學(xué)難度極大。雖然素質(zhì)教育理念不斷深入，但是傳統(tǒng)教育思想的影響仍舊較深，課堂教學(xué)存在較多的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。文中將對(duì)這一課程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效方法。

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程 教學(xué)實(shí)踐 方法

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程將8086系統(tǒng)機(jī)作為依托，課程內(nèi)容覆蓋8680CPU系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、芯片工作原理以及存儲(chǔ)器等眾多知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)的抽象性、理論性極強(qiáng)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，會(huì)極大的阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)予以創(chuàng)新與調(diào)整，對(duì)展開(kāi)探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)

雖然教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，但是傳統(tǒng)教育思想的影響仍然較為深遠(yuǎn)，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，教師依舊將自身作為課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難是較多的，由于他們的主動(dòng)性不強(qiáng)，他們不愿意也不敢提出自己的問(wèn)題，不能真正融入到課堂當(dāng)中。

1.2 課程教學(xué)方法較為死板

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的邏輯性相對(duì)較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆、知識(shí)結(jié)構(gòu)不清等問(wèn)題，如果教師不能夠采取有效的方法展開(kāi)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量將明顯降低。當(dāng)前課堂教學(xué)方法較為死板，教師依然采取板書(shū)式的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)教學(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥等不良情緒。

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)知識(shí)較為復(fù)雜，且具有明顯的抽象性，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較低，在理解復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)遇到較多的問(wèn)題與阻礙，繼而影響后期的深入學(xué)習(xí)。教材中有很多內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本需要，而新的內(nèi)容則沒(méi)有被納入到教材中，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生綜合成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、分析教學(xué)效果來(lái)說(shuō)有著重要的意義，但是當(dāng)前由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不完善，教學(xué)質(zhì)量的提升受到了極大的阻礙。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，僅僅考察學(xué)生的理論素養(yǎng)是不科學(xué)的，有些學(xué)生雖然具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，但是實(shí)踐能力卻極差；而有些學(xué)生雖然理論素養(yǎng)稍差，但是實(shí)踐能力卻極強(qiáng)。如果教師不能對(duì)學(xué)生做出客觀合理的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

2 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效方法

2.1 樹(shù)立正確的教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是課堂教學(xué)開(kāi)展的重要指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求以及市場(chǎng)發(fā)展的需要，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)作為教學(xué)開(kāi)展的主要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及市場(chǎng)對(duì)人才需求能力提出的要求，然后以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)做出調(diào)整與創(chuàng)新，使教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容都能夠符合現(xiàn)實(shí)需求。

2.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

首先，教師可以利用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生播放與相關(guān)技術(shù)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，如教師可以將虛擬地址與物理地址的變換等抽象內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)；其次，可以開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，在講基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生以后，教師可以根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維；最后，可以采取案例教學(xué)法展教學(xué)，選取具有典型性的案例，如指令應(yīng)用案例、編程接口芯片應(yīng)用案例等，讓學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，并掌握用硬件技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，技術(shù)更新發(fā)展速度越來(lái)越快，為了滿足教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)技術(shù)發(fā)展情況予以全面的關(guān)注，并對(duì)教材內(nèi)容予以調(diào)整。新產(chǎn)生的硬件技術(shù)、方法與理念應(yīng)當(dāng)及時(shí)納入到教材中，而已經(jīng)落后的內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)及時(shí)從教材中剔除，保證教材內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)效性。同時(shí)要增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系

教師要不斷豐富課堂評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)等綜合納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，保證評(píng)價(jià)的客觀全面。教師要看到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，努力挖掘?qū)W生的潛能，保證學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲。教師要多用鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)屬于基礎(chǔ)類課程，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義，但是受到眾多因素的影響，課堂教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，如學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)、課程教學(xué)方法較為死板、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善等。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并積極對(duì)課堂教學(xué)方法予以創(chuàng)新與調(diào)整，使其能夠適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)以及教學(xué)改革需要，首先，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念；其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法；再次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；最后，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系。

[1]王長(zhǎng)寶,凌青華.翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2017(17).

[2]凌青華,韓飛,王長(zhǎng)寶.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用初探[J].高教論壇,2016(08).

[3]謝方方,韓月霞,陳靜,謝志英,張英.“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》創(chuàng)新教學(xué)探索[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2015(11).