周逸 江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

對中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識和思考

周逸 江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)中專是我國基礎(chǔ)技術(shù)型勞務(wù)人才的主要培養(yǎng)基地，而電子電工又是中專院校的基礎(chǔ)性技術(shù)課程，其操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)，如何在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代使得學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的電子電工技術(shù)是其日后找到一份好工作的基本保障。本文基于電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出了一些認(rèn)識與思考以供參考。

中專 電子電工 基礎(chǔ)教學(xué) 認(rèn)識 思考

1 中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性分析

電子電工基礎(chǔ)教學(xué)是整個(gè)電工課程的關(guān)鍵，其包括了基本的電子電工技術(shù)知識的教學(xué)還包括了實(shí)踐教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)更是重中之重，是將學(xué)生所學(xué)知識與基本的社會實(shí)踐相結(jié)合并加深其印象，提高其技術(shù)水平的關(guān)鍵，而且在這個(gè)實(shí)踐的過程中會激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們動(dòng)手操作實(shí)踐的能力。馬克思辨證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識，而認(rèn)識又會對實(shí)踐產(chǎn)生能動(dòng)的反作用。因此，就中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)而言，其重要性不僅在于理論聯(lián)系實(shí)踐，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對于現(xiàn)有知識的深刻理解與認(rèn)識，甚至?xí)趯?shí)踐的過程中對某些不合理之處進(jìn)行必要的改善，從而不斷提高中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合當(dāng)前中專電子電工教學(xué)工作實(shí)際，雖然我國中專在電子電工基礎(chǔ)教學(xué)上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績，也為社會培養(yǎng)和輸送了大量的技術(shù)型人才，但是其教學(xué)工作仍然存在著一些不足之處，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中予以改進(jìn)。

首先，課堂教學(xué)氣氛不濃，學(xué)生參與度不高，尤其是理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的講解，并不能完全跟隨教師的思路進(jìn)行知識的內(nèi)化。這是由兩方面的原因造成的：一是當(dāng)前我國的中專學(xué)生普遍年齡小，自控意識差，而且大多數(shù)是沒能考取高中的“差生”，對于知識的理解和接受能力相對較弱；二是當(dāng)前的課堂教學(xué)手段和方式過于落后，難以吸引學(xué)生的興趣，而在實(shí)踐活動(dòng)中又受到了實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)踐工廠的基礎(chǔ)條件限制，并不能保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。

其次，當(dāng)前中專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不足。中專學(xué)生的素質(zhì)相對較低，大多是中招考試中的落榜生，其基礎(chǔ)知識薄弱必然會導(dǎo)致在電子電工等具有一定知識性與技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)中感到困難，再加上他們普遍年齡小，并不具備自控意識與能力，在缺乏有效的督促下難以自主地去進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，更有甚者會在學(xué)?！盎烊兆印?。

3 對中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識與思考

前文已經(jīng)分析了中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想促進(jìn)現(xiàn)階段我國中專教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展必須要有針對性地進(jìn)行一些必要的教學(xué)改革。

一是要注重興趣的培養(yǎng)。常言道“興趣是最好的老師”，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生永遠(yuǎn)難以學(xué)好，對于年齡偏小的中專學(xué)生而言，更要注意到在電子電工基礎(chǔ)教學(xué)中注重對其興趣的培養(yǎng)。這就需要教師事先制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并制作出具有相當(dāng)吸引力的教案來輔助課堂教學(xué)；其次需要在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來；最后要在課堂教學(xué)和課后實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置中預(yù)留一些具有新穎性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與的興趣，并在此過程中促進(jìn)其對于知識的掌握或積累。此外，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣也有助于中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的養(yǎng)成，唯有自發(fā)性地學(xué)習(xí)往往才會取得事半功倍的效果，而且濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是激發(fā)其動(dòng)手實(shí)踐的前提條件之一。

二是要注重理論聯(lián)系實(shí)踐。中專電子電工是基礎(chǔ)性的技術(shù)課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單單的理論知識是難以解決實(shí)際生活中所遇到的電工問題的，而且實(shí)際生活中的“涉電”工作具有較高的危險(xiǎn)性。因此，必須要在教學(xué)實(shí)踐中注重理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。首先，中專院校要建設(shè)起足夠多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室并按照教學(xué)實(shí)踐的要求配備相關(guān)的器材以滿足教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程需求，或者積極主動(dòng)與有條件的社會工廠簽訂實(shí)踐協(xié)議為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會；其次，電子電工教師要從意識上重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程安排并為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)校和老師只能為學(xué)生的知識積累起到引導(dǎo)的作用，最終技能的掌握與提升必須要靠自身的實(shí)踐才能獲得。

4 結(jié)束語

職業(yè)中專是培養(yǎng)和輸送具備基礎(chǔ)性技能勞動(dòng)者的搖籃，當(dāng)今社會的發(fā)展對于電子電工類人才的需求越來越大，必須要在學(xué)生基本知識的教學(xué)活動(dòng)中更加注重到電工實(shí)踐對于其技能的熟練掌握所具備的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，為社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。

[1]魯強(qiáng).《中專電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》.科技資訊.2015年第35期

[2]侯安祺.《淺析職業(yè)中專電子電工的教學(xué)研究》.赤子.2015年第4期