汪 琴，聶 犇

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的應(yīng)用研究

汪 琴，聶 犇

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷精進(jìn)、提高，各行各業(yè)的發(fā)展也深受這種技術(shù)發(fā)展的影響。教育領(lǐng)域作為先進(jìn)理論、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐基地，當(dāng)然也會(huì)積極地將科學(xué)技術(shù)引入到學(xué)校的日常教學(xué)中來(lái)，并且根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)明顯實(shí)例便是，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。教育技術(shù)是每個(gè)教師應(yīng)該具備的技能，因此高校應(yīng)該注重學(xué)生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)師范類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)技能更是必不可少的。但是目前的觀察研究結(jié)果顯示，高校里雖然開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門(mén)課程，但是教學(xué)效果并不十分明顯，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠從很大程度上改變這一現(xiàn)狀，因此文章積極探尋了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中應(yīng)用的有效途徑。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；多媒體技術(shù)

1 現(xiàn)代教育技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)概述

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與信息時(shí)代的到來(lái)密切相關(guān)，信息時(shí)代給人們提供了新的教學(xué)方式和新的教學(xué)工具，對(duì)于一名合格的教師來(lái)說(shuō)，首先要做到的就是能夠有一定的時(shí)代敏感度，能夠積極主動(dòng)地去適應(yīng)時(shí)代的變化，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)中來(lái)，目的是為了培養(yǎng)教師的這種信息教育手段[1]，高校在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)里開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門(mén)必修課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，可以讓師范類(lèi)的學(xué)生學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這里的多媒體技術(shù)主要包括PPT，Photoshop，Goldwave等，通過(guò)對(duì)上述教育手段的學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)教師今后教學(xué)能力的提升大有幫助，而且會(huì)提升教師的教學(xué)效果，所以現(xiàn)在教育技術(shù)對(duì)每個(gè)即將成為教師的人來(lái)說(shuō)都是必須要掌握的技能[2]。

1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)指的是用一種通過(guò)運(yùn)用高新的技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬的空間，而且這個(gè)虛擬空間的效果非常的好，模擬出來(lái)的空間真實(shí)性非常強(qiáng)，可以使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，而且人們可以借助一定的配套裝置來(lái)對(duì)虛擬技術(shù)所模擬出來(lái)的空間進(jìn)行體驗(yàn)[3]。VR技術(shù)具有構(gòu)想性、互動(dòng)性、沉浸性等特性，正是由于這些特性，VR技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，例如人機(jī)交互技術(shù)、人工智能等多個(gè)領(lǐng)域。為了提升教育技術(shù)課程的教學(xué)效果，也為了提升教師制作課程資源的效果，在“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門(mén)課程中引入VR技術(shù)是十分必要的[4]。

2 VR技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

由于VR技術(shù)可以模擬出一種非常真實(shí)的場(chǎng)景，將這種虛擬技術(shù)應(yīng)用到“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程當(dāng)中，可以改變傳統(tǒng)的授課的方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，學(xué)生可以在一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境中獲取知識(shí)，從而使學(xué)生獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，采用VR手段的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程實(shí)踐性更加明顯，在新型的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂上，教師可以打破灌輸式的教育、教學(xué)模式，此項(xiàng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生真正地掌握“現(xiàn)代教育技術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容，并且通過(guò)虛擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。虛擬教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以節(jié)約學(xué)校的教育投資成本，通過(guò)VR技術(shù)構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，便可以保證每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校不必購(gòu)置大量的教學(xué)設(shè)備，也不用做設(shè)備的后期管理與維護(hù)的投入，在很大程度上節(jié)約了教學(xué)成本。從學(xué)生的角度來(lái)看，引入VR技術(shù)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，因此學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也能夠被很好地激發(fā)出來(lái)，而且在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力也得到了很大程度的提升。

3 VR技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的應(yīng)用建議

3.1 VR技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)模型要具有真實(shí)性

VR技術(shù)在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的應(yīng)用是通過(guò)模擬虛擬場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以這個(gè)虛擬的教學(xué)場(chǎng)景一定要具有真實(shí)性，即要在極大程度上接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使得虛擬的教學(xué)用品能夠和預(yù)計(jì)使用的教學(xué)用品接近一致，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)獲得身臨其境的體驗(yàn)，而這種積極體驗(yàn)正是促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，如果VR技術(shù)模擬出來(lái)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景缺乏真實(shí)性，那么將失去在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中引入該項(xiàng)技術(shù)的意義。

3.2 加強(qiáng)VR技術(shù)與多媒體之間的組合應(yīng)用研究

雖然VR技術(shù)對(duì)于“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教學(xué)具有很大幫助，但是我們也必須認(rèn)識(shí)到，任何的一項(xiàng)技術(shù)手段都會(huì)存在自身的不足，并且受一定使用條件的限制。在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中，VR技術(shù)并不是適合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如課程中的理論教學(xué)部分就沒(méi)有必要引入這一技術(shù)，教師利用教材或者直接用語(yǔ)言進(jìn)行描述，便可以達(dá)到教學(xué)的目的，如果強(qiáng)行插入VR技術(shù)可能會(huì)起到本末倒置的效果。然而在現(xiàn)代教育技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)只引入VR技術(shù)也是不夠的，還需要引入多媒體課件、聲音處理工具等，只有將這些多媒體工具與VR技術(shù)很好地結(jié)合起來(lái)，才能夠更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3 VR技術(shù)一定要能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

VR技術(shù)可以在將“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中一些抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀的模型，讓學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師不能做到適度地使用VR技術(shù)，經(jīng)常是為了展示VR技術(shù)而使用，這樣做的后果是VR技術(shù)的展示浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，而真正重要的教學(xué)內(nèi)容卻被忽略掉。所以教師在教學(xué)中一定要把握住這樣一個(gè)原則，即VR技術(shù)是為了更好地展示教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在科學(xué)明確的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容上，絕不能忽略教學(xué)內(nèi)容而去單純地向?qū)W生展示大量的VR技術(shù)。

3.4 在VR技術(shù)課堂中調(diào)整師生在課堂中的地位

在傳統(tǒng)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課堂中，教師在課堂中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，是課堂的把控者，學(xué)生在課堂中只能占據(jù)被動(dòng)地位，消極地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中完全感受不到“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門(mén)課程的吸引力，最終的學(xué)習(xí)效果也只是差強(qiáng)人意。因此在VR技術(shù)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課堂中，應(yīng)該給予學(xué)生更大的自主活動(dòng)空間，更加注重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過(guò)體驗(yàn)虛擬技術(shù)，然后在小組內(nèi)展開(kāi)合作探究，一起完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)最后以小組或者個(gè)人的形式向教師展示學(xué)習(xí)成果，在這種模式下，教師與學(xué)生的教學(xué)地位有了明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅提升，教師與學(xué)生的關(guān)系也可以變得更加親密、和諧。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，給教育領(lǐng)域提供了新的便利條件，例如VR技術(shù)可以使授課的內(nèi)容變得更加形象直觀、生動(dòng)有趣，在這種技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會(huì)更高，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)VR技術(shù)在教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是很多傳統(tǒng)教學(xué)手段根本不具備的。從另外一個(gè)角度來(lái)看，能使用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是“現(xiàn)代教育技術(shù)”授課教師的必備素養(yǎng)。然而從實(shí)際情況來(lái)看，雖然在教育領(lǐng)域引入計(jì)算機(jī)VR技術(shù)已經(jīng)被廣泛認(rèn)可接受，但是計(jì)算機(jī)VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的程度還不夠深，也就是說(shuō)在教育與計(jì)算機(jī)VR技術(shù)的結(jié)合的緊密程度還不夠高，導(dǎo)致了“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門(mén)課程的教學(xué)成果仍然不夠豐富，因此VR技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的交叉運(yùn)用，在許多方面都還存在更大的提升與發(fā)展空間。因此本文以研究討論“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程與VR技術(shù)相結(jié)合為例，首先明確了“現(xiàn)代教育技術(shù)”與VR技術(shù)的概念，在此基礎(chǔ)上在分析了“現(xiàn)代教育技術(shù)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)VR技術(shù)在解決此類(lèi)問(wèn)題中的具體應(yīng)用做了分析，希望筆者提出的這些建議能夠在指導(dǎo)“現(xiàn)代教育技術(shù)”教師的教學(xué)實(shí)踐方面起到積極的作用，也希望我國(guó)的教育事業(yè)能夠在此項(xiàng)技術(shù)的支持下能夠得到更好的發(fā)展。

[1]汪曉東，張晨婧仔.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究—以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）：11-16.

[2]楊九民，邵明杰，黃磊.基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究—以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（10）：36-40.

[3]劉成新.高師院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)的新模式—關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)的改革構(gòu)想[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（2）：48-53.

[4]何克抗，劉春萱.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之六—“適時(shí)教學(xué)（JiTT）”模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（12）：9-13.

[5]劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：26-32.

Research on the application of virtual reality technology in Modern Educational Technology curriculum

Wang Qin, Nie Ben
(Jiujiang Vocational University, Jiujiang 332000, China)

With the continuous improvement of computer technology in China, the development of all walks of life is also affected by the development of computer technology. As an advanced theory, science and technology application practice base, education field will actively introduces science and technology into school’s daily teaching, and according to the new situation of computer technology development to improve the teaching methods. One of the obvious examples of teaching computer technology widely applied to various disciplines is the creation of computer-based Modern Educational Technology curriculum. Educational technology is the skill that every teacher should have, so colleges and universities should pay attention to the cultivation of students’ educational technology ability, especially for the normal class of students, this skill is essential. However, the current observation of the results shows that although universities opened Modern Educational Technology curriculum, the teaching effect is not very obvious. Virtual reality technology to a large extent can change the status quo, so this article actively explores the effective ways of applying virtual reality technology in Modern Educational Technology curriculum.

Modern Educational Technology curriculum; virtual reality technology; multimedia technology

汪琴（1985— ），女，江西九江人，講師，學(xué)士；研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。