孫秀英

摘 要：在學習機械設計制造課時，教師要采用多樣教學形式，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。把所學知識和日常生活、生產(chǎn)實踐結合起來，同時注重進行探索性實驗，注重創(chuàng)新實踐，才能提高學生的學習興趣，從而實現(xiàn)技術應用型人才的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：機械設計制造 創(chuàng)新思維 生活 實踐

一、教學形式要多樣，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如啟發(fā)式教學，在職高機械設計制造及其自動化創(chuàng)新的教學體系中，教師充當引導學生學習的角色，將學生作為教學過程的主體，不斷啟發(fā)學生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導學生自主地對某一問題進行設計和學習，提高學生自己解決問題的能力，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。培養(yǎng)學生積極思維能力在教學內(nèi)容上時刻堅持講授本課程的重點、難點，突出講解如何應用本課程知識分析問題和解決問題的思路與方法。

在教學中多創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激起學生思維的積極性和求知的需要。如講解齒輪傳動設計時，先給圖片展示生活中的齒輪傳動，讓大家有個感性認識，然后提出諸如齒輪的參數(shù)怎么定，齒輪的結構如何設計之類的問題，讓學生有了疑問，對齒輪的設計過程有了積極的思考，同時，使學生把所學的理論知識與實際生活緊密相連，鞏固了基礎理論知識，又為學生創(chuàng)新思維的形成有推波助瀾作用。再如，任務驅(qū)動式教學，以某一任務為中心，通過完成任務來學習知識和技能的方法。任務的設計要有開放性，這樣可以為學生提供廣闊的創(chuàng)造空間，有利于創(chuàng)新思維形成。

比如討論式教學，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想：教師對學生的思維加以引導和啟發(fā)，學生則是在教師指導下進行有意識的思維探索活動，學生的學習始終處于積極狀態(tài)。由于討論式教學法改變了學生在課堂教學中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的興趣和積極性會驅(qū)使他們?yōu)榱俗C明自己的觀點，主動地、積極地去準備材料，搜集論據(jù)，進行思考，由此使機械設計課程的學習效果達到最佳。

二、把機械設計知識和日常生活結合起來

機械設計來源于生活，最終目的是應用于生活。比如生活中隨處可見電動車、自行車，幾乎每個學生家里都會有一輛，在講解時，教師可以利用學生熟悉的這些生活用品進行講解。軸承、棘輪間歇機構，這些機械簡單易懂，學生容易接受，也就會對機械設計知識感興趣。

三、充分利用教具，把一些抽象的認識變得直觀些

很多學生不喜歡機械，原因可能在一部分同學的腦海中根本沒有機械的概念。確實，看不見摸不著的東西誰也喜歡不起來，提不起興致。盡管教師花費不少時間進行詳細地講解，但學生理解仍然有困難，效果不理想。教師在教學中充分利用教具，讓學生對機械零件或機械結構產(chǎn)生感性認識。這樣，機械也就不再是看不見摸不著的東西，而是可以感知、可以認識、可以應用、甚至可以成為信手拈來的玩具。

四、讓學生走進工廠車間，在實踐掌握知識

只有經(jīng)過實踐考驗并投入應用的技術才是真正對社會有用的技術。因此，學生要在不斷實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當設置一些實踐課程培養(yǎng)學生的實踐動手能力，使學生真正地學以致用。

教師要求將機械設計、自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學聯(lián)合起來，將課堂上所學習的知識有效地應用到企業(yè)實踐當中去，將理論與實踐有機結合在一起，使學生對所學的知識有更深刻的感知，為適應社會打下堅實的基礎。如帶學生去工廠參觀齒輪的加工車間，教師可以在車間現(xiàn)場教學，不僅可以了解齒輪加工的全過程，還可以了解加工機械的工作原理，拓展學生的視野，啟發(fā)思維，建立理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的概念，為以后的創(chuàng)新設計打下堅實的基礎。

五、進行探索性實驗，注重創(chuàng)新實踐

如可以開設機構設計實驗，讓學生自行設計機構。這樣可以開拓學生思維，提高他們創(chuàng)新設計能力?？梢赃m當增加一些新穎的題目，拓寬學生設計思路，提高創(chuàng)新能力。這樣不僅提高了學生的興趣和自主能動性，還真正培養(yǎng)了學生獨立工作能力和創(chuàng)新設計能力，從而實現(xiàn)技術應用型人才的培養(yǎng)目標。

六、提升學生的實際能力

教師要改變傳統(tǒng)的課程教學安排，改變學生機械地、被動地接受知識的狀況，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對理論知識的靈活應用。目前提出了并行式的教學方式，即在理論學習的同時進行課程設計，學生在學習過程中解決課程設計的實際問題，這樣不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，還有利于學生對基礎理論的理解和掌握，更可以對機械設計有系統(tǒng)的認識，有利于培養(yǎng)設計能力。

七、充分利用網(wǎng)絡

如今，多媒體技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教學在機械設計、自動化創(chuàng)新的教學體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應當重點發(fā)展多媒體教學方式，給學生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

機械設計教師要激發(fā)學生的學習興趣，把機械設計課和學生的現(xiàn)實生活結合起來，鼓勵學生積極參加實踐活動，指導學生主動去探索、去實踐，從而成為一名具有實際操作能力的學生。