李陽

摘 要：隨著留守兒童群體的出現(xiàn)，其學業(yè)問題也受到了廣泛的關注。本文主要分析了影響留守兒童學習成績的因素，提出了提高留守兒童學習成績的對策，期望能夠為提高留守兒童學習成績提供一定的參考，推動農(nóng)村留守兒童學習成績問題的解決。

關鍵詞：留守兒童 學習成績 因素

在社會主義新農(nóng)村建設過程中，留守兒童的問題不僅僅是一個家庭、一個兒童的個人問題，它已經(jīng)成為了學校、社會、家庭等各方面需要關注的問題。影響留守兒童學業(yè)成績的因素較多，應全面分析、深入掌握，為提高留守兒童學習成績對策的制定提供一定的依據(jù)。

一、影響留守兒童學習成績的因素

1.學習動機。很多留守兒童的學習動機深受父母外出打工的影響，因為父母會將打工的經(jīng)歷講述給兒童，進而對他們的價值觀產(chǎn)生了很大的影響。當前，留守兒童的學習動機分為：喜歡學習、為父母而學習、走出家鄉(xiāng)而學習。還有一部分學生受社會環(huán)境的影響，再加上學習成績較差，對學習不感興趣，學習動力衰減，和父母早早地走上了打工之路。

2.學習興趣和學習態(tài)度。由于留守兒童沒有接受完整的家庭教育，再加上其他因素的干擾，導致他們學習成績下降，長時間下去學習興趣逐漸消失，學習態(tài)度逐漸不端正，學習成績越差越不愿意學習，最終形成了惡性循環(huán)，有的染上了惡心，成為問題少年。還有很小一部分學生能夠感受父母的辛勞，學習動力充足，學習興趣濃厚，學習刻苦努力。

3.學習行為習慣。從學習行為習慣看，多數(shù)留守兒童的學習行為習慣較差，僅從上學遲到現(xiàn)象來說，上學遲到現(xiàn)象較為嚴重，嚴重影響了他們的學習。有的兒童是因為起床時間晚了，因為沒有人叫。還有的是因為家長不能按時給孩子做飯，導致吃飯時間遲，最終遲到。

4.學習效率。當前，有一部分留守兒童能夠自覺完成作業(yè)，然后幫助家人干活。很多監(jiān)護人對孩子的成績較為看重，他們會盡量減少其他事情對兒童學習的干預，留給他們足夠的時間。還有一部分留守兒童由于缺乏有效的監(jiān)督，做作業(yè)的效率低，或者敷衍了事。

5.學習輔導和監(jiān)督。在留守兒童家里，由于父母職能的缺失，對留守兒童的學習輔導和監(jiān)督是由祖父母或外祖父母承擔，他們的文化水平低，所接受的教育比較欠缺，很難對留守兒童開展正規(guī)的學習指導，而且兩代人的交流十分困難。他們只能在衣食方面給孩子幫助，而在學習方面無能為力。有的對孩子嬌生慣養(yǎng)。放任自由，孩子說什么就是什么，學習問題突出，學習習慣較差。

二、提高留守兒童學業(yè)成績的對策

1.充分發(fā)揮學校的教育主體作用。由于留守兒童的監(jiān)護主體的年齡偏大、文化水平低，對留守兒童的監(jiān)護力度不夠。由于留守兒童的多數(shù)時間在學校度過，因此，學校應充分發(fā)揮對留守兒童的監(jiān)護作用。①加強對留守兒童的學習輔導。當前，留守兒童的家庭作業(yè)完成情況較差，主要原因是監(jiān)護人缺乏輔導作用。因此，教師應建立互幫互助小組，讓相鄰較近的同學互相幫助，提高家庭作業(yè)的完成質量。②教師要引導留守兒童學會自我管理。教師要引導留守兒童學會自我管理，全面認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提高學習的自覺性。要引導留守兒童自我激勵、自我克制，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。要引導留守兒童自我監(jiān)督、自我磨練。要引導留守兒童加強自我修養(yǎng)，提高自立自強的能力。③構建和諧的師生關系，促進留守兒童學習的順利開展。教師在教學時要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，在教學中還要注重留守兒童的情感需求，這些都可以通過一些日常的教育教學活動進行實施，針對一些日常學習和生活中的小事情，例如，當教師發(fā)現(xiàn)學生身上有灰塵時，教師可以幫忙拍一拍；當發(fā)現(xiàn)學生記不住單詞時，要教導學生要有耐心，并教會學生記單詞的方法。④要充分利用退休教師，對他們進行一定的培訓后，發(fā)揮對留守兒童的監(jiān)護和教育作用。要加強對農(nóng)村學校教師的培養(yǎng)，提高他們教育留守兒童的能力。學校應充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的活動，引導留守兒童參與，豐富他們的課外活動，讓他們感受到學校的關懷和溫暖。

2.充分激發(fā)留守兒童的學習興趣。教師應采取科學的方法激發(fā)留守兒童的學習興趣，端正其學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師要通過正確的引導來幫助留守兒童樹立正確的學習動機，讓他們意識到父母在外打工的不容易；應采取科學的方法提高他們的學習興趣，采用正確的方法避免留守兒童對學習產(chǎn)生厭倦、消極的思想，激發(fā)他們對學習的熱情，提高他們自我學習能力。

3.提高留守兒童家庭的教育責任。①要提高父母的監(jiān)護意識。作為父母，有責任、有義務教育自己的子女，以良好的家庭教育促進留守兒童健康成長。父母在外出務工的同時，不能忘記自己身上所承擔的教育孩子的責任。在外務工時，應經(jīng)常通過打電話、視頻聊天等形式與孩子溝通，讓孩子感受到父母在外的不易和對自己的關心。還應經(jīng)常與班主任、任課老師聯(lián)系，掌握兒童的學習情況，積極配合學校的教育工作。②激發(fā)父母的責任心。常年在外務工的父母會因無暇照顧孩子而責任意識逐漸淡化，很少能夠深入孩子的心里。隨著進城務工子女教育政策的開放，父母應將孩子帶到所務工的城市上學，以便監(jiān)督孩子的學業(yè)和身心成長。③挑選合適的監(jiān)護人。父母在外出務工之前應為孩子選擇合適的監(jiān)護人，盡量讓有時間、有精力和能力的親戚、朋友作為監(jiān)護人，以提高監(jiān)護作用。

4.建立社區(qū)留守兒童教育體系。應建立社區(qū)留守兒童教育體系，由婦聯(lián)、村委會和學校共同構建。組成人員由離退休教師、志愿者、村民等人員。充分發(fā)揮家長學校的作用，提高監(jiān)護人的監(jiān)護意識和監(jiān)護能力。要整治學校周邊環(huán)境，聯(lián)合公安、文化等部門整治網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，避免留守兒童沉溺其中。要加大對社會閑散人員的管理和教育，避免其帶領留守兒童誤入歧途。

5.政府要在留守兒童的學業(yè)教育方面發(fā)揮更大的作用。一方面，政府應加大對農(nóng)村學校的財力和人力支持。加大對農(nóng)村學校營養(yǎng)餐資金投入，充分改善學校的教學條件，加大向農(nóng)村學校輸送專業(yè)人才的力度，充分保障留守兒童的身心健康，讓他們能夠集中精力快樂學習。另一方面，流入城市應逐步接納留守兒童子女。農(nóng)民工為了生存背井離鄉(xiāng)，遠離自己的孩子，為城市建設做出了突出貢獻。流入城市應開發(fā)城市教育資源，接納留守兒童，依法保障留守兒童的受教育權利。

結束語

留守兒童學業(yè)成績問題看似是一個分數(shù)的問題，其背后隱藏的因素很多，如家庭教育的缺失、學校教育的不健全等。因此，學校、家庭、政府等方面應承擔應有的責任，相互合作，以更大的合理促進留守兒童學業(yè)成績的轉變，保障留守兒童的健康發(fā)展。

參考文獻

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