高艷琦

摘 要：在城市化建設(shè)的推進(jìn)過程中，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力做出了突出貢獻(xiàn)，他們背井離鄉(xiāng)，將兒女留在了農(nóng)村。由于父母的外出，留守兒童便隨之出現(xiàn)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，包括學(xué)業(yè)成績?cè)趦?nèi)的情況令人擔(dān)憂。本文主要分析了留守兒童的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，提出了提高留守兒童學(xué)業(yè)成績的策略，期望能夠從學(xué)業(yè)成績方面給予留守兒童一定的關(guān)懷和幫助，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)業(yè)成績 策略

在城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程中，留守兒童這一特殊的、新型群體隨之出現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村留守兒童規(guī)模已達(dá)1億人。這些留守兒童的身心、學(xué)業(yè)等方面深受父母外出的影響，產(chǎn)生了一系列問題，如留守女童受侵案、留守兒童自殺等。從學(xué)業(yè)成績方面看，提高留守兒童的學(xué)業(yè)成績能夠有利于我們把握留守兒童的身心發(fā)展規(guī)律，做好留守兒童的教育問題，從學(xué)業(yè)角度給予留守兒童應(yīng)有的關(guān)懷和幫助。

一、留守兒童學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀

1.缺乏家庭親情。兒童的成長需要父母的關(guān)愛，只有充分得到父母的才能夠使幼兒健康成長。留守兒童的身心發(fā)展迅速，對(duì)自己及周邊事物由于快速的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨著很多問題，需要一定的傾訴、交流對(duì)象。但對(duì)于留守兒童來說，父母常年在外，很少給孩子打電話或見面，親情難以得到維系，孩子難以得到足夠的關(guān)愛，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績?cè)斐闪瞬焕挠绊憽?/p>

2.學(xué)習(xí)成績偏低。由于留守兒童的父母常年在外，無暇顧及其學(xué)習(xí)情況，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的能力、精力等也無力照顧留守兒童的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)很少得到顧及，他們學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，而且很容易在受到挫折之后出現(xiàn)厭學(xué)心理。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，習(xí)慣較差，做作業(yè)拖拉，書寫不認(rèn)真，沒有耐心、敷衍了事等，甚至逃學(xué)、違背校規(guī)校紀(jì)。盡管有一部分留守兒童希望能夠進(jìn)步，但缺乏必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，學(xué)習(xí)沒有方法，學(xué)習(xí)效果較低。

3.心理健康問題。多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起，由于教育思想和教育方法的落后，他們所能給予留守兒童的物質(zhì)關(guān)懷多，而精神關(guān)心少，對(duì)孩子平時(shí)成長過程中問題介入少，不知道如何幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。在遠(yuǎn)離父母、缺乏與父母的交流，而監(jiān)護(hù)人又沒有時(shí)間照顧他們的情感變化，對(duì)于留守兒童的心理健康極為不利，影響了他們健康發(fā)展。

4.行為習(xí)慣差。多數(shù)留守兒童的行為習(xí)慣差，控制力不足，生活中的不良行為習(xí)慣較多，例如不講衛(wèi)生、亂花錢、亂扔廢垃圾，生活自理能力低下等。有的不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞老師，侮辱同學(xué)，不服從管教，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

二、提高留守兒童學(xué)業(yè)成績的策略

1.家庭要給予留守兒童學(xué)業(yè)足夠的關(guān)注

家庭要關(guān)注留守兒童的教育，外出父母要加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，要經(jīng)常性地教導(dǎo)他們要堅(jiān)定信心和自尊心。在滿足留守兒童基本的物質(zhì)需求外，要提高學(xué)習(xí)性投入，滿足孩子的學(xué)習(xí)性需求，如字典、文具、獨(dú)立的學(xué)習(xí)房間等。要確保兒童接受高質(zhì)量的學(xué)前教育，保障孩子的未來發(fā)展。外出父母要經(jīng)常與孩子打電話交流，了解他們的生活、學(xué)習(xí)和心理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和學(xué)校溝通，請(qǐng)求給予幫助。外出務(wù)工的父母要認(rèn)識(shí)到教育對(duì)留守兒童的重要意義，將自己的期望傳遞給孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。父母在外出時(shí)要盡量選擇有文化、有責(zé)任心的監(jiān)護(hù)人，提高監(jiān)護(hù)效果。

2.學(xué)校方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況配備心理咨詢室，配備教師為兒童提供專門的心理輔導(dǎo)工作，給予兒童心理指導(dǎo)，幫助兒童度過心理難關(guān)。同時(shí)要保障心理咨詢室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如心理輔導(dǎo)書籍、視頻等。應(yīng)可以建立“留守兒童之家”，設(shè)立親情聊天室、多功能活動(dòng)室等，定期開展讀書和文體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)留守兒童的制度，如《留守兒童學(xué)習(xí)管理制度》《留守兒童學(xué)習(xí)幫扶制度》《留守兒童幫扶教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，以多樣化的制度全面保障留守兒童的學(xué)業(yè)成績和身心健康。另外，班主任和任課教師應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的交流，將他們和其他學(xué)生一視同仁，不要給予過分的關(guān)注，在日常教學(xué)和生活中暗暗關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)幫助他們解決。學(xué)校還應(yīng)多組織一些課外活動(dòng)，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，避免對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼、厭煩等不良心理。學(xué)校食堂應(yīng)為留守兒童提供更加營養(yǎng)、安全的食物，保障留守兒童的身體健康。班主任和任課教師應(yīng)私底下向非留守兒童通氣，不能欺侮留守兒童，要多關(guān)心和幫助他們。班主任要加強(qiáng)與留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人的溝通，向家長和監(jiān)護(hù)人通報(bào)兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，合理促進(jìn)留守兒童的健康成長。

學(xué)校還應(yīng)建立留守兒童檔案，確保一人一檔。在檔案中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況、教師批注等。在學(xué)期開始前，教師應(yīng)對(duì)留守兒童的情況進(jìn)行分析，并分析出學(xué)習(xí)成績低的原因，教師應(yīng)根據(jù)這些原因制定解決方案，盡力提高他們的學(xué)習(xí)成績。

3.社會(huì)方面保障留守兒童的學(xué)業(yè)成績。政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，建立全國一體的留守兒童電子檔案，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到留守兒童不是“問題兒童”，而是需要關(guān)注和幫助的兒童。要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施完善，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。還要建設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，為留守兒童給予更多、更有效的心理輔導(dǎo)。還要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，提高學(xué)前教育的入學(xué)率，打好兒童受教育的基礎(chǔ)。最重要的是，政府應(yīng)大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，減少父母外出的情況，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的本地就業(yè)。還應(yīng)健全留守兒童入城制度，讓農(nóng)民工子弟能夠跟隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)。

4.留守兒童自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

留守兒童自身要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，積極提高自我學(xué)習(xí)能力，要多關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，不挑食、不吃垃圾零食。遇到困難時(shí)應(yīng)積極向老師、同學(xué)尋求幫助，培養(yǎng)積極的心態(tài)，與老師、同學(xué)和諧相處。

結(jié)束語

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，在我國農(nóng)村出現(xiàn)了一批特殊的群體——留守兒童，他們的情況特殊，備受社會(huì)關(guān)注。在提高留守兒童學(xué)習(xí)成績方面，應(yīng)從多角度入手，全方位確保留守兒童能夠保持學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)成績，為留守兒童美好的未來奠基。

參考文獻(xiàn)

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