黃楠

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，高中英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。英語是高中教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生語言表達能力與文化水平的基礎(chǔ)保障，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極意義。本文主要就跨文化語境在高中英語教育中的作用展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：跨文化語境 高中英語 教學(xué)質(zhì)量 核心素養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的同時，應(yīng)適當(dāng)融入文化教育理念，以此強化學(xué)生的跨文化交流水平，增強課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！币虼耍诟咧杏⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)加強對跨文化語境的重要性認(rèn)識，提升自身的執(zhí)教能力與英語水平，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在增強課堂教學(xué)效果的同時，促進我國高中英語教學(xué)工作的順利開展。

1、跨文化語境在高中應(yīng)用教育中的作用

1.1、有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力

高中英語教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生的考試成績，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，豐富學(xué)生的文化底蘊，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。然而，由于受到長期傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師都過于注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。而跨文化語境在高中英語教育中的有效應(yīng)用，不僅能夠有效突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生積累更多的文化知識，強化學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進高中學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.2、有助于豐富學(xué)生的文化知識儲備

每一個國家都有其獨特的發(fā)展歷史、文化特征以及宗教信仰。因此，在實際教學(xué)中，要想進一步提高學(xué)生的語言表達能力，強化學(xué)生的文化素養(yǎng)，掌握更多國家的文化發(fā)展歷程，高中英語教師應(yīng)積極采用跨文化語境的教學(xué)方法，抓住教學(xué)重點，適當(dāng)融入國外文化，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中了解其他國家的文化特點及語言風(fēng)格，從而在豐富學(xué)生文化知識儲備的同時，增強課堂教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3、有助于加深學(xué)生對外來文化認(rèn)識

文化與習(xí)俗沒有優(yōu)劣之分，有的只是對文化內(nèi)涵的了解不同。在高中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因而需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，正確看待不同文化的優(yōu)點與缺點，避免學(xué)生對外來文化產(chǎn)生偏差，比如過渡推崇國外文化或?qū)τ谕鈦砦幕桓啪芙^等，幫助學(xué)生樹立正確的文化意識，加深學(xué)生對外來文化的認(rèn)識，從而在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進高中教育事業(yè)的有序發(fā)展。

2、跨文化語境在高中應(yīng)用教育中的應(yīng)用措施

其一，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以文化語境為教學(xué)背景，進行句式與詞匯的詳細(xì)講解，深化學(xué)生的知識記憶，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)在滿足新課程改革要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，活躍課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生的知識理解，以增強課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮跨文化語境的優(yōu)勢作用。

其二，語言是一種交流工具，不僅能夠有效拉近人與人之間的距離，實現(xiàn)歷史文化的傳承與發(fā)展，還能進一步促進經(jīng)濟社會的長足發(fā)展。因此，在高中英語教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，掌握英語詞匯及句子的表達規(guī)律，設(shè)計更貼合于學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的文化水平。例如，在學(xué)習(xí)高中英語《English around the word》這節(jié)課時，首先教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，深化學(xué)生的知識記憶。其次，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容中與交通運輸有關(guān)的名詞、與社區(qū)生活有關(guān)的名詞、與語言有關(guān)的名詞，增強學(xué)生的英語掌握能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，教師應(yīng)組織學(xué)生圍繞“文化”與“語言”展開小組談?wù)?，強化學(xué)生的表達能力，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、客觀的教學(xué)評價，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

其三，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放具有外國文化特色的影視作品，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的鑒賞能力，加強學(xué)生對外來文化的理解與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時，實現(xiàn)英語教學(xué)與外來文化的有效融合，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革持續(xù)深入的背景下，如何有效增強高中英語教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮跨文化語境的優(yōu)勢作用，豐富學(xué)生的文化底蘊，已經(jīng)成為當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視?；诖?，在高中英語教育中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用先進的教學(xué)方法與教育技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，以此強化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進我國高中教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻

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