摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，各種企業(yè)拔地而起。企業(yè)發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，隨著電子信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與普及，企業(yè)與社會(huì)對(duì)信息人才的需求越來(lái)越高。電氣自動(dòng)化是電氣行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要針對(duì)我國(guó)電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題與創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)探討，希望對(duì)有關(guān)教育工作者提供教學(xué)建議與幫助。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化 教學(xué)質(zhì)量 校企合作

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)眾多職業(yè)院校在電氣自動(dòng)化教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了院校的教學(xué)水平與質(zhì)量[1]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)認(rèn)清職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)中存在的問(wèn)題，究其根本，提出具有建設(shè)性的教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，逆轉(zhuǎn)我國(guó)傳統(tǒng)教育的頹廢之勢(shì)，堅(jiān)持自省、奮斗、拼搏的教育精神，為我國(guó)基礎(chǔ)教育展開(kāi)一系列研究。

一、自動(dòng)化電氣教學(xué)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

（一）電氣自動(dòng)化課堂教學(xué)主體模糊

我國(guó)眾多職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的課堂主題設(shè)置不清晰，存在模糊的問(wèn)題。其主要原因是教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的課堂主體地位，忽視了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械。大部分職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教師只是單純的在課堂上向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)接受情況進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致教學(xué)課堂停滯不前，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。這種教學(xué)方法不僅降低了教學(xué)質(zhì)量與其有效性，還大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化的積極性與興趣，無(wú)法綜合培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）當(dāng)前電氣自動(dòng)化教學(xué)存在忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)體系與內(nèi)容較為繁雜，而課程設(shè)置有限，在短暫的教學(xué)課堂間沒(méi)有留給教師與學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間與時(shí)間，導(dǎo)致電氣自動(dòng)化教學(xué)在課外實(shí)踐教學(xué)中存在一定缺陷。加之教學(xué)相關(guān)的設(shè)備與儀器等價(jià)格昂貴，職業(yè)院校在其投入的經(jīng)費(fèi)有限，因此無(wú)法為學(xué)生與教師營(yíng)造良好、公開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

（三）電氣自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值不高

隨著新課程改革的不斷加快，雖然有些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)墨守成規(guī)的教學(xué)方法只能耽誤學(xué)生，無(wú)法促進(jìn)其發(fā)展，但是，由于我國(guó)眾多職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)不足，使其教學(xué)無(wú)法達(dá)到其預(yù)期目標(biāo)，使得教學(xué)價(jià)值大打折扣。

二、優(yōu)化自動(dòng)化電氣教學(xué)的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在優(yōu)化自動(dòng)化電氣教學(xué)中，首先，要優(yōu)化教學(xué)方法，職業(yè)院校要全面提升電氣自動(dòng)化教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。只有讓教師變得有趣，才可以充分吸引學(xué)生自動(dòng)化學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。所以，教師應(yīng)不斷研究探索豐富、有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)課堂變?yōu)槎嗖?、生?dòng)、有趣的教學(xué)課堂[2]。另外，還應(yīng)充分探析教材內(nèi)容，劃分教材中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，把握住教學(xué)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，深入研究教材的編寫思路，對(duì)癥下藥，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)課堂。最后，除了教材教學(xué)之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行收集資料，豐富教材內(nèi)容，教材中蘊(yùn)藏造專業(yè)知識(shí)是有限的，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)課外知識(shí)，不斷掌握發(fā)展中的技術(shù)知識(shí)與概念。

（二）靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式

教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行機(jī)械與電氣識(shí)圖教學(xué)課堂的時(shí)候，教師可以利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在講授理論教材知識(shí)時(shí)為學(xué)生展示相關(guān)的圖例等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種直觀感受的知識(shí)體系可以大大提升教學(xué)成效[3]。除此之外，為了避免上述問(wèn)題的發(fā)生，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)合理的對(duì)學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為等，鼓勵(lì)學(xué)生，批評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效溝通的電氣自動(dòng)化教學(xué)課堂。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備與制度更新

職業(yè)院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)提供保障。只有做好設(shè)備方面的工作，才可以實(shí)現(xiàn)高效的電氣自動(dòng)化教學(xué)課堂。另外，院校還應(yīng)更新設(shè)備教學(xué)相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度等等，將其作為教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)我國(guó)電氣自動(dòng)化行業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行制度更新。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)配備相關(guān)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)與檢測(cè)，及時(shí)排除教學(xué)安全隱患。最后，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)培訓(xùn)與專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)校建立高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化教學(xué)隊(duì)五。

（四）校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式

職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)實(shí)施校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，這種模式是一種新型的、高效的教學(xué)模式。讓學(xué)校和企業(yè)均可以發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，學(xué)?？梢耘c相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作，讓學(xué)生在大三、大四期間進(jìn)入到實(shí)際車間中實(shí)習(xí)，了解目前電氣自動(dòng)化企業(yè)的基本運(yùn)作模式、產(chǎn)品生產(chǎn)方法等，讓學(xué)生提前認(rèn)清自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展需求與人才需求，提升學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷提升自己，完善自己。另外，學(xué)校還可以為企業(yè)培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)人才，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生畢業(yè)前與企業(yè)簽訂勞務(wù)合同，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，解決我國(guó)用工難的問(wèn)題。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化教學(xué)問(wèn)題若想得到有效解決，教師打破教學(xué)常規(guī)，將學(xué)生視為教學(xué)主體，落實(shí)時(shí)間教學(xué)改革，靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曾繁玲，黎一強(qiáng)，彭益武.職業(yè)技能競(jìng)賽背景下高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（04）：76-78+117.

[3] 丁紫佩.高職電氣類“教學(xué)做合一”實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以《電氣自動(dòng)化工程實(shí)踐》課程為例[J].電子測(cè)試，2018（Z1）：152-153.

作者簡(jiǎn)介：姓名：崔鑫萬(wàn)，性別：男，出生年月（1986—10），學(xué)歷：本科，籍貫 ：山東，所在單位：廈門信息學(xué)校，職稱：助理講師，研究方向：機(jī)電自動(dòng)化。